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为期一天半的语文教师培训结束了，专家们独到的解读及深厚的文学素养深深吸引了我，举手抬足间的淡定自若以及他们言辞的精准与考究，什么样子才是教师课堂中的样子？我想这样子便是了：拥有渊博的知识，关注每一个孩子的成长，开放的思维应变能力，高超的的教育机智，亲切的语言以及良好的组织能力。与我而言，难以企及，却不影响我向他们学习，为了享受幸福的教育生活，我也在努力奔跑。
统编教材一年级下《敕勒歌》 北朝民歌 授课人：孙双金
教师研修语文专场
孙老师为了拉近与学生的距离，以聊滑县有什么山什么水为话题导入，学生回答并不理想，最后得出滑县无山也无水。孙老师追问：到过哪些地方？这时候，学生的积极性慢慢被调动起来，课堂氛围有了明显的好转。第三个问题孙老师引入到草原上有什么？学生根据PPt图示提醒能准确回答孙老师的 问题。学生有了初步的印象之后，孙老师播放敕勒歌歌曲结合草原图片让学生直观感知草原的辽阔与壮美。
听过歌曲后，让学生谈歌曲《敕勒歌》什么样的特点？（设计意图：读敕勒歌应该怎么读？）
师总结：嘹亮舒缓。师提出疑问：敕勒什么意思？对，是一个民族，孙老师进行延伸，维吾尔族的祖先。
师问：川字什么意思？学生说是平原，最后老师补充川字有两个意思1.平原2.河流（从象形字谈）进行释义之后，为了加深学生的记忆进行组词，尤其点到川流不息这个词，结合语言环境又与阴山下做对比，分析川字的最后含义：空旷辽远。
在对川这个字的学习过程中，孙老师可谓匠心独运，先解释义项——组词——确定含义——放到语境中进行对比，环环相扣，循序渐进，作为一位语文教师，他扎实的基本功，让我折服。
穹庐又是什么意思呢？敕勒族的毡帐，可以说是蒙古包。
天似穹庐，天像穹庐，天与穹庐之间有相似之处，天空就像蒙古包毡顶一样笼盖着四野。其中，野字为什么读ya音，孙老师也进行了解说，为了押韵读ya不过现在部编版教材已经通读ye音了，不过我听孙老师更习惯读ya。
涉及到句子的仿写：
天似 这一处，孙老师进行了拓展训练，问学生早上朝霞的天空似什么？夕阳下的天似什么？下雨的天似什么？进行引导
学生说：像天花板。这也是孙老师所料未及的事，不曾想到的答案。孙老师最后给同学们分享别的地方的学生天似什么？天似海洋、天似火焰、天似画布、天似巨龙、天似彩虹。
听到孙老师说，只有滑县的孩子说，天似天花板。我当时感觉莫名的悲伤，一度回想自己在教学过程中，可有做出什么伤害儿童心灵的事。
天苍苍，苍字理解，再次从字形上分析，上下结构，草字头，组词：草原、青草、小草都有草有关，所以天苍苍是一种苍茫色彩，叠词运用，恰到好处进行押韵。
低字理解上，孙老师独有智慧。用桌子当青草，学生当小羊，孙老师从敕勒歌读起，读到风吹草低见牛羊时，孙老师读出了风吹的感觉，然后学生从桌子下面纷纷露了出来。
让学生说为什么风吹草低见牛羊？学生回答：风一吹，草弯了腰，所以牛羊就露出来了，形容草原草的茂盛肥美。
延伸阅读《牧歌》
蓝蓝的天空，
飘着白云，
白云的下面，盖着雪白的羊群。
羊群好像是？
最后出示整首诗歌的仿写
成都歌
， 。
似 ， 。
天 ， ，
。
在接下来的教学设计的艺术讲座中，孙老师浅谈几点策略：
策略一：思维再向前走一步 要有辨别的眼光，要善于追问来历
策略二：审题再向前走一步，比如《开天辟地》一课，先写天 地 再写开 与辟
可以怎么读，开天辟地亦或是辟地开天等
策略三：字词再向前走一步
收获：单独的一首诗，可以这样上，随文识字理解字意——关键句子的仿写——整首诗歌的仿写——对比阅读策略的运用，同类诗或歌的积累，或讲或演形式多样。
教师研修语文专场
统编版教材六年级《花之歌》 散文诗 执教者：刘昕
对纪伯伦进行了介绍。讲解以四读进行展开：
一读：读出“我”是花
要求：请同学们自由小声地朗读课文，你能从哪些诗句中读出“我”是花？
引导语言：从花向阳、花的芬芳、花是万绿丛中一点红中。
二读：读出“我”是怎样花
要求：请同学们默读课文，你从诗歌中读出了“我”之怎样的花？
在学习小组内互相交流，让后用心诵读，读出你所理解的花的特点。
花之自由、花之芬芳、花之纯洁、花之分享、花之美丽、花之昂扬
三读：读出表达的精妙。
请同学们通过对比朗读，说说对课文的表达你怎样深刻地感受？
提示：反复读，细细品。
对比：
我是花
我是大自然的产物
我装扮大地
我美丽
我快乐
我自由
我聪明
我是馈赠的礼品
我不自卑
我也不骄傲
四读：读出我不是花
读着读着，你觉得纪伯伦写这篇散文诗究竟是为了表达什么？只是为了写”花“吗？花的歌唱究竟是谁的歌唱？学习小组内稍作谈论。
延伸阅读：纪伯伦的《啊！风》
最后是作业的布置：
1诵读并背诵《花之歌》
2.阅读《雨之歌》和《浪之歌》，感受作家作品的无限魅力。
3.阅读纪伯伦其它作品，写一篇200字到300字左右的文章，介绍纪伯伦的散文诗，可以介绍一篇作品，也可以介绍纪伯伦散文诗的整体风格。
收获：刘老师才情绝佳
（待续未完）
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