唤醒“问题”学生的智慧

今天市名师工作室主持人黄新老师给我们带来《唤醒“问题”学生的智慧》讲座。记录一下我们到听后议：

“问题学生”是完善我们老师，帮助我们老师修行的天使！每一个“问题学生”的背后都有一个问题家庭 ，都有一个不被尊重，不被信任，不被欣赏的脆弱心灵。接纳是最大的温柔，看见问题，走近问题 ，接纳问题，变问题为教育的契机，认识到每个生命的与众不同，可能“问题孩子”是最具创造力的孩子！

孩子出问题都有原因和根源，只有不断深究才能挖掘出来，才能找到教育他的突破口，所以我们平时一定细心观察，耐心询问，爱心温暖他，指导他！

所有的问题都是关系的问题，每个孩子需要安全感、归属感和价值感，关注学生心理成长，父母、老师一起努力。

良好的师生关系、温暖的同伴关系、班级各种小活动，都能有效解决学生的“问题”。爱能创造美好。

关怀家庭有问题的学生，关注学生全面发展，看到学生的进步，多鼓励学生！

问题学生的背后一般都有一个问题家庭。成为问题学生的最主要原因是孩子面临着一个又一个不能独立解决的问题。长时间的不被认可，不被理解，造成了负面情绪的不断累积。长期的积累，造就了一些问题学生成为不可逆转的“双差生”。

很多父母总觉得孩子小，不需要对他们那么严厉，认为有什么问题他们自己长大了就都明白了。然而很多孩子就是因为父母这样的纵容，导致性格越来越胆大妄为，无视公共秩序和基本的品德礼貌。所以父母一定不要纵容孩子，要就事论事，孩子对了可以表扬，孩子错了必须严肃对待，不要让自己的孩子变成熊孩子。

教师要真诚地尊重、理解和体谅这类学生，平等的对待他们，尊重他们的人格，理解他们的心情，不要一味地批评指责他们，尤其是不要当众讽刺挖苦他们。发动全班同学主动帮助问题学生，鼓励他们，使他们能融入班集体。

“关系”非常重要，好的关系才有好的教育，一定要关爱学生，理解学生，尊重与信任学生，和学生建立良好的关系，当学生有问题时，尽力去帮助理解学生，以爱为底色，静心做教育。

遇到懂得教育的父母，是人生最大的幸运。但是通过家校共育，学生的父母也会成长为更懂教育，更负责任的父母。所以作为老师，我们应该尽可能的关心教育学生，并做好与家长之间的沟通，从而形成教育合力，共筑孩子美好的未来。

作为老师，我应该给孩子制造一个充满关爱的环境，尽可能的利用老师的爱和孩子同伴友谊关爱来温暖他，多关心学生的生活和学习，如果有条件的话，尽可能多的和问题学生的家长沟通，适当调整他们的亲子关系，以便创造更有利于孩子成长的环境！

以前是个园丁，现在我准备做花农。做花农意味着什么？意味着这颗小种子，你只要给他阳光、雨露、养分，季节来临的时候，它这朵花就可以绽放出来，它只要是种子它就准备绽放它自己，每一个孩子都在探索，在自我绽放，在自我完成的这种很珍贵的努力中，这份努力叫自觉、自主，生命需要这种自主感。                                                    —李凌凌                                              每一个问题学生都是个例，都需要特别的关怀和耐心。

教育就是不计深浅的探索，不怕牺牲的投入，不计后果的信任。                                                        —郭林                                      其实得不到别人尊重的人，往往有强烈的自尊心。你信任他，重用他，赋予他更多的责任，往往正是调动他积极性的最好手段。

对“问题”学生应该用放大镜和显微镜来寻找他们身上细小的闪光点给予肯定和赞赏，并在赞赏中提出新的希望。这样做可以使他们有成就感和被认可的心理满足，从而为克服他们身上弱点奠定基础。不能把“问题”学生看得一无是处，要鼓励他们认识到“尺有所短，寸有所长”，每个人都有成功的可能，从而使他们树立克服缺点不断获取成功的信心和勇气。