在欢声笑语中我们度过了两天快乐的时光，运用视觉和听觉两个感官与大自然的亲密接触，从视和听两个感官，感受自然之美。
今天我们开始触摸自然。触觉是我们最先发展的感官。当还是胎儿时就开用身体来感知世界。触觉成了孩子最初的安全感。
触摸自然，唤醒孩子身体的感知能力。我们用手去摸一摸小草，摸一摸大树，触摸一下水，感受一下风…用身体来感受世界…
感官是内在与外界链接到通道，通过感官体验，引发感受，创建美好感受滋养心灵，从而有感而发写出作文。
孩子们各自选好了自己要触摸得事物，有的要触摸大树，有的要触摸小草，有点选石头…三个男生不约而同的选择了水。选好后就开始去感受它们了。
20分钟过后，大家都完成了自己的观察。孩子们在草地上，席地而坐，张老师先是给大家讲了希希学习的小故事。通过这个小故事向孩子们传递了两个信息，第一我们要表达自己的想法，不然别人怎么知道呢？第二快乐是学习最好的方法。感觉好，才能做得好。
希希背课文，台下背得很熟，台上背得不熟练，借着这样的一个事情，张老师引导孩子们去看到，这是因为紧张造成的，并不是我们真实的实力，希望孩子们多上台分享，台上和台下是一样的。
于是今天的分享，孩子们都是走到张老师的身边来进行的。
今天有一个小朋友写得特别好，观察的很细致。
他是这样描写水的，
看:石头先掉到水面，弹起锥形的水花，落到水底
触:把手放到水里抓，会有一种能抓到又抓不到的感觉。把手张开，在水里来回摆动会感到手的两侧都有东西挡着，但又能活动。当我我们头扎进水里，会很冰凉，接着就很舒服。
这就是孩子经过细致观察，并亲身感受写出来的文字，是不是很有立体感呢？那个锥形的水花弹起水面的画面是不是已映入眼帘呢？
一篇好的作文需要仔细入微的观察，和自己的真实感受。
分享完了之后，张老师教孩子们写诗，用《竹石》这首诗作为范本进行讲解，让孩子去抓住竹子的特点，用精炼的词语表达，很快，一首首动人的诗歌就诞生了。孩子们脸上洋溢着成为诗人的自豪感。
今天上午效率杠杠滴，写完诗歌，孩子又开始以《竹》为题，写起了作文。午饭之前都已经写完了。
午休之后，我们又晚起了呲猴子的游戏。两个小宝贝担当主力军，把大哥哥们都打下去了。现在有很多孩子被贴上了感统失调的标签，送到感统教室进行枯燥乏味的训练。其实大自然才是孩子最好的感统教室，在自然中玩传统游戏，孩子在快乐有趣中进行身体的整合，一举两得呀！
张老师继续上午的触摸自然，张老师再次带着孩子们去从视觉，听觉和触觉，细致入微的感受竹子。每个人都去找一颗竹子，想自己为什么选择它，这个有什么特别之处。孩子们一边思考，一边观察自己手里的竹子。观察完近景，再来整体，就这样一步步引导。有一个孩子的作文是几经修改，最后完成的时候，他和张老师情不自禁地说了一句:“漂亮”，成功就是不放弃每一次成长的机会去成长。
晚上我们还玩了123木头人的游戏。我们还带上了猪八戒的面具，玩了一把猪八戒背媳妇，可是这些小猪都很勇猛呀，跑得飞快，玩的很欢，这才童年的模样——充满有成长，有快乐！
又是充实而快乐的一天，在暮色中，孩子们安静的入睡了，整个山谷一片寂静！
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