《不敢举手的雯雯》这个案例读后并没有像之前的案例那样让人感觉心里通透，究其原因就是文中介绍了雯雯尿床但却并没有写出尿床的原因，作者只提到了雯雯的心理发育稍晚于同班同学，这跟她的尿床问题是有关的。如果是我的话我也许会去深究她这么大还尿床的原因，由此作为切入点矫正她不爱举手的问题，但是本文中的心理教师没有，他从培养雯雯自信心的角度运用行为矫正训练矫正了雯雯上课不爱举手的行为。
在雯雯家长的配合下，她在家里爱举手了但是在课堂上还是比较困难。
于是老师相约和他做游戏，先是引导她问路，做到之后难度增大引导她去小卖店阿姨那里换零钱，随着时间的推移加上老师的关注雯雯渐渐的敢举手了，最后的王牌游戏是“模拟争吵”帮助雯雯面对强者，增强自信心。不得不说雯雯有幸遇到了一个好的心理老师和任课教师，同时还有着开通的家长，在他们的帮助和自己的努力下，她在小学五年级的气候，成了学校广播站的小小播音员，实现了飞一般的跨越。
在我们自己班上，也总是有那么几个同学不敢举手，虽然不至于像雯雯一样，但是雯雯的案例给了我方向。
再遇到不敢举手发言的同学时，对她们多一份关注，多一些耐心，多鼓励多表扬，讲究策论回答的问题难度或者形式老师自己都要心里有数。
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