第四辑 对待『特殊学生』有妙招
教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。
《如何善待“后进生”？》
1.我们与其在叫什么上变着花样地“发明”称呼，不如在如何善待如何转化方面动脑筋。
2.“难教”，但苏霍姆林斯基却没有放弃，而是花了大量心血几十年如一日地和这些孩子打交道，在爱他们的同时研究他们。苏霍姆林斯基的研究，不是冷静的分析，而是充满感情的投入，是全身心的实践。
3.一个人的转化需要合力，包括家庭的、社会的、学校的各种力量，还有他自己的上进心和毅力，等等。
4.无论如何，做总比不做好。
5.教师唤起后进生上进信心的前提，是对孩子无限的相信，相信每一个后进生都有着向上的愿望。
6.唤起向上的信心，应该从让孩子发现自己的优点开始。只有意识到自己有很多优点，他才可能奋发向上。
7.学生说不出优点，我自然会启发：“怎么可能呢？没有优点的人是没有的。这个优点有大有小。比如，你爱你妈妈吗？”
8.我们做教师的，正是要善于发现并且首先要引导学生发现他们身上的“美好的萌芽”。这是后进生信心的来源，和进步的动力。
9.但是三十年的教育实践告诉我，其实，反复是后进生的特点。
10.那时候，我每周末都要在全班举行一次“全民公投”，也就是让全班同学无记名投票，评选出当周进步最大的同学。凡是获得票数最多的前十名，我都给予两个奖励：一是周末带着他们去公园或野外玩。一是给家长发报喜单。
11.那时我将根据获得报喜单数量的多少，分别给有关同学按一二三等奖发奖品。另外，每个月我都将邀请连续三次以上获得报喜单的学生的家长到学校参加我们的班会课，在班会课上隆重表扬学生，感谢家长。
12.和他谈心，让他真正明白中学生吸烟的坏处，首先不是道德上，而是健康方面的。谈心的过程持续了很长，彼此都很真诚。
13.你如果哪一周做到了你的承诺，就告诉我一声，算是给我报喜。如果没做到，不要紧，第二周重新开始。我相信你！”另外，我告诉他，不要在公共场合吸烟，更不要在班上吸烟，这样影响不好。
阅读感悟：
所谓“后进生”，在我们的评判标准中主要指学习成绩落后，行为习惯较差的学生，这些学生最让老师头疼，也最考验老师的教育智慧。
说他们使人头疼，主要因为他们总在一次次挑战老师的耐心。课堂上，他们死气沉沉，不是发呆就是睡觉，甚至还讲小话。 课堂外，他们满血复活，常上窜下跳，追逐打闹，把老师提醒的“安全教育”早抛之脑后。作业呢，更是做得极其马虎或干脆不做，任凭老师怎样批评指责都无动于衷，“岿然不动”，大有一副“破罐子破摔”之味。而考试呢，他们也总能凭一己之力把班级平均分拉低一大截……
于是，老师所谓的八小时工作制，大部分都会被这些孩子占去，或是谈话，或是批评，或是辅导，或是又开启新一轮谈话……
后进生虽让人头疼，但也最让人心疼。正如李老师在文中所说，他们虽听不懂但还要日复一日，不管刮风下雨按时到教室上课，这就了不起。其实他们也想学好，无奈基础太差，坏习惯养成太久，要真正让他们最终有所改变真的很难，毕竟老师不是圣人，老师的工作精力也很有限，于是大部分的后进生自始至终都还只是后进生。
但请注意，后进生的主要评判标准是成绩，这就意味着他们的品性并不“后进”，如果按照现在“德智体美劳”五方面来评价他们的话，他们甚至可能称得上优生。只是很多时候，老师们都被应试教育下功利化的“成绩评比”蒙蔽了眼睛，只看到他们成绩的不好而忽略了他们其他方面的好。
但依据现实看，这些孩子其实往往最重情。多年后，他们来看望老师，语言中传递的大多是老师对他们的好，而忽略了老师对他们的不好。
其实，万物都有双重性，后进生的存在也一样。有时候想，后进生虽在一定程度上影响了我们的“评比”，但也让我们在和后进生的“斗智斗勇”中有了不断反思与超越自己的机会，让我们的教育智慧得到一定程度的提升，这很重要。
不管怎样，后进生是我们教学中不可避免的存在，我们与其屏蔽他们，忽略他们，讨厌他们，不如转换一种思路去善待他们，关注他们，鼓励他们。请相信，你对他们的付出，他们能看到，他们的家长也能看到！最主要的是，我们要对得起自己的教育良心，真正把“一切为了学生，为了学生一切”落到实处！
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