数学思维与心理咨询

今天的一个电话让我想起了几年前的一个咨询案例。

初三对外功能良好的学生，从有意识到现在，每天早上吃饭时有一癖好，每天早饭必须要人喂着吃，用一词确切形容它: 缺一不可。缺了它，这一天就不在状态了，家人无奈地形容象毒品。

大概从小学三年级开始，全家都为改善孩子的这个行为而努力，心理咨询也曾做了很多的尝试……

面对这个看似问题不大，听起来有点匪夷所思的行为，我一时竟然也无从下手……

这时，一个数学思路突然出现在脑海里，有点像森田疗法，但不是。

这个就是缘起于日本的一个补习数学的方法，叫公文数学。我知道这个方法是了解到它和我常用提高数学成绩方法大致相通，同样效果比较明显。

那是一个脚步一个脚印的补习方法，一年级的知识过关了，再做二年级的，过关后以此类推，这种扎实的稳妥的方法，给数学带来很大的改善。

这种思路我决定用到这个孩子身上，计划用20天时间，重塑一个行为经验。

数学思维与心理咨询

我用了上午下午共两次的咨询时间，教他们用暑假二十天的时间在家做“游戏”。

这是我咨询史上比较奇特的一次，我也坦白告诉他们，这是个类似小白鼠的实验，愿不愿意尝试看他们自己，反正在家不是我收费范围，他们最终选择了试试。

在我快要忘了这事儿的时候，孩子父亲打来电话，说孩子这个行为消失了，孩子让他转告说声谢谢，我感觉既兴奋又不可置信的确是真的。

这是个特例，没有共性而言，仅仅看见的是心理咨询上的数学运用。