今早的天空，和前几日有些不同，似乎有些放晴。在昨晚定的闹铃声中，速起，洗漱，简餐毕，拎着包赶往学校。我在想，是不是又有积极的室友比我早到学校了，以前的两次活动，都曾有过这样让我有些不好意思的事儿发生。
一进入校门，“有老师来了没有？”便速向门卫打听，“没有。”松了口气，这一次总算没让我的室友们来了找不着北了。于是，开始作准备工作。约7;30，小伙伴们分别扫码进入了校园。看着一张张热情洋溢的笑脸，一句句贴心的话语，让人倍感幸福与欣慰。
前一夜八点已过，邻县的小侯与明兰老师才从县城出发。人们都爱玩笑说，司机分为三种，“新司机、老司机、女司机”。此次，开在高速路上的就是最让人不放心的一类司机，再加上路道不熟悉，你说我这主持人怎么放得下心呢？一直电话、信息联系着，直到他们在我镇最新酒店“诚博大酒店”入住，我终于闭眼睡去了。今天早上，当看到她们穿过学校大门进来的时候，我心才落地了。
还记得晨起第一眼看到的那条来自美女曾的信息，凌晨2：13：59，“SCL，我在行动”的压缩包，这个拼命的小鬼，自进工作室以来，她总是呈现出自己积极向上的状态，感动着了解她的每一个人。早起自驾赶往活动地点，也是她一惯的做法。昨夜两点过睡去，今早五点得起床赶过来？这节奏，真心让人放心不下啊。于是，拨通了与她同校同行的艳的电话，“你们可以和曾珺她们联系，搭她们的车。小曾两点半睡，才睡两个多小时，还要开车？赶紧联系！如果她们已经走远了，我们可以让她们等等，迟来一点都不要紧……”当活动时间已到的时候，她们还没到，我再次拨通电话，“你们慢慢来，时间是到了，但迟到没问题的，安全第一！”
就这样，我们走进了活动教室，期盼三位老师的精彩。
第一位执教的是来自我校的黄世强老师。他的教学流程是我们都熟悉的，因为曾有两次磨课。他今天的教学，教学思路是清晰明了的，教学环节是环环相扣的，教师板书是漂亮大方的，尤其运用游戏的方式来总结本节课所上内容，不得不说是这节课的一个亮点。但本节课存在以下不足：教师的教学过渡语有些欠缺，故显得过程的流畅性略差一些；在组织学生进行各项活动时，教师的指令不是很清晰；可能由于师生对本节课都有些焦虑，学生进行了课前的预习，所以学生小组合作后的展示环节显得有点儿形式，如feel like doing 的展示；在教学活动中，让学生进行Answer the questions 和 Mark True or False答案展示时，显然让学生缺失了一些能力的训练，如说的能力、听的能力，仅仅展示了A/B/C/T or /F，为了展示答案而展示答案，这样的方式是不可取的。在教学活动中，师者之责任，主要在于引导学生进行能力的训练，让他们具有可持续发展的能力，让他们生命得到厚度与宽度的增长。
第二节课的执教者是来自鼓场中学张念老师。这是一位年轻漂亮的姑娘，也挺上进。她执教的是九（1）班的阅读课。从她的开口说出的第一句到课的最后，她那流利纯正的语音给听课者留下了深刻的印象。本节课亮点有下：首先执教者的英语语言素养是值得大家肯定的，不仅语音面貌良好，而且教学组织语言干净利落，让人整个觉得爽极了，这样的课真的让人享受；从教学组织上来讲，完全按照“SCL生本课堂”流程进行，而且关键的“探究展示”环节做得十分到位；教师的亲和力，是值得肯定的，在放手给学生学习的过程中，她在学生间穿梭，亲切地和学生交流、指导，拉进了与学生间的距离；教学活动的媒介用得好，题单、思维导图，对学生的学习起到了引领点睛的作用。不足吧，我看看，应该有两点：首先一点吧，学生在进行小组合作展示环节后，教师应该有一个“点拨释疑”的过程，这有些缺失，也就是会存在文本中的一些语言点学生没掌握的情况；其二呢，对学生的鼓励方式，当有学生作答后，老师引导学生进行鼓掌时，不坚决，不肯定，似做似未做，我们应该给学生毫不犹豫的鼓掌，让全体学生都大声鼓起掌来。
由于本节课是我班的亲亲的学生，我对我班学生本节课的优秀表现作一点点评吧：首先，他们一进教室，我感觉他们个个精神十足，对我这班主任来讲，我倍感振奋，从他们班训组训寄语的展示，更让人看到了他们的精神风貌，这是我平时在课堂中一直强调给学生的，希望他们能向上向善；其二，不管是哪一个教学环节，孩子们都积极参与，尤其是学生布置的教学任务，他们都能有思路地动笔、动脑去想，用他们自己的方式行动着；其三，在平时我们都爱用的小组合作探究展示环节中，学生们都做得挺好的，尤其是展示环节，让我看到孩子们对本节课的特殊的展示，如班级中可以说比较后进的罗永涛同学，他展示出的“Oxygen就是O3，Carbon Dioxygen就是CO2”，真的让我很意外，他不仅把其中的两个新词读对了，而且还知道了相关知识点；其四，学生们都能根据老师给出的思维导图，进行小组内的课文复述，而且在所给时间不多的情况下，黎灿小组还能全部看着导图而一个接一个说出复述内容，真的很棒。只要给学生舞台，他们一定会给你惊喜，这应验了我一直在践行着的理念。
第三节课是中心中学的杨萍老师执教的。从开始磨课时，就听说杨萍老师上课有些怯场，但今天这节课，却一点也看不出，从始到终，她淡定地上完了这一节课，不知是否连她自己也感到意外呢？就本节课来看，有以下值得借鉴与学习的地方：首先，那漂亮的板书设计，左边是一个布满了本节课新词与短语的五颜六色的地球仪，预示着我们要保护地球，不要让地球伤痕累累；右边还是一个球，只是在地球外长出了9棵树，代表着班级的9个组，每组在课堂的展示评价，全部体现在每棵树中，最终获胜组即为种树最多的一组，即为最环保小组；参加活动的所有老师，都叹服于如此惊妙的设计，如此板书设计，不仅美观，让人赏心悦目，还与本节课主题紧密相连，体现“地球村是我们的家园，我们定得保护”。本节课的第二个优点，教师教学思路清晰，能调动学生积极参与课堂，大胆展示；其三，在阅读课中能紧扣写作课教学，抛出如何写作的教学思路，很好，阅读是要为学生的写作输出作铺垫的。要说本节课的不足的话，明显的有三点：其一，本节课生词太多，在阅读文本之前，通过看图把所有新词短语都展示出来，让听课者觉得很累而效果不佳，给听课者应该有浮光掠影之感，无实效；其二，在小组合作探究展示之后，应该对文本材料有一个稍作总结的环节，如引导学生复述一下此篇文章，让学生加深对文本材料的印象，再过渡到下一下写作环节的引导较宜；其三，课始，有关环保的视频导入本节课，很好，但让学生观看时没事先给任务，让学生观看时会有盲目、漫无目的的感觉。
就三节课教学来看，我有以下几句话想说：作为英语语言学科的师者，执教课堂，我们一定要有严谨清晰的课堂组织语言，才能引领学生在你的课堂中有力有方向地行走；漂亮的板书设计一定可以增加学生对本节课知识的理解消化，以至于久久不忘，所以课前的精心准备是值得的；教学活动的每一个环节，我们一定要着眼于学生的综合能力的训练，而不是为了完成任务而完成任务，如为了读而读，为了听而听，为了写而写，要立足于学生思维能力、学习能力的可持续发展。
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