“有效学习”、“高效学习”、“沉浸式学习”、“合作学习”……各类与学习有关的词汇在教育行业不断更新，不断变化，但是无论是哪一种学习，都离不开大脑的思考、言语的交流、手脚的触摸、身体的感受，这就是体验，而真正的学习是需要参与的，是需要去体验的。
但是我们很多的学习是简单的输入，就像处在虚拟的网络世界一样，虽然也可能美好，但总是很难有激动人心的时刻。比如学习语文时，我们总会提示学生:“来，我们闭上眼睛，一起来感受一下……！”但是，孩子们大多都是没有真正见过、感受过的东西，单凭想象，或者回忆视频的画面，如何有发自内心的感叹？又比如数学课，我们总在用虚拟的货币指导孩子去使用，购买虚拟的物品，如何能理解货币存在的意义？当然，这样的学习不会影响考试，不会影响孩子考到好的成绩，但是我们的学习只是为了考试吗？
为什么现在越来越多的孩子不喜欢学校，不喜欢学习了呢？或许一个重要的原因是因为我们的教育把学习与生活分隔开了，孩子现在的学习与生活基本是两条平行线，家长又不注重或者是没有时间陪孩子去体验，孩子们体验不到学习的意义了。
如果孩子的学习能够与生活体验联系起来，学习也可以变得是一件非常轻松而又愉悦的事，比如以前我们都不讨厌写作文，特别是写景的作文，老师经常会放下一两节课，甚至利用周末的时间，带我们玩，带我们观察，带我们描述，最后才整理成作文；但是现在呢？作文课大概都是读读例文，背背例文，最多放放视频，在虚拟的世界里去发挥想象，当然，这样写出来的作文也能拿高分，而且老师还乐此不疲，但是孩子天生的想象力、观察力、创造力就这样被磨灭的。
小贝的期末考试结束后，跟我聊起了他的作文，他说他觉得他的作文写的不错，应该能拿到比较高的分数，因为这是自己写得，自己想的，完完全全属于自己的，写出自己的真情实感自己也更自信。小贝平时也不怎么喜欢写，但乐意说，特别是出去玩的时候、遇到特别有趣的事的时候，所以我让他想说的时候就记下来——说写（把语音转文字），写自己真实的感受，真实的想法。当孩子有了体验之后，再稍加训练，在真正需要写的时候，也不会太差。
数学也是，大家都知道一句话——数学来源于生活，用于生活。但实际上有几个老师、有几个父母会让孩子去体验生活中的数学呢？大多也是照本宣科，特别是一些数学概念公式推导之类的，直接播放ppt或者微课，最后让学生把概念、公式背下来，学生只知其然不知其所以然，很多公式、概念会背，但真正运用起来仍然是一知半解。
我很早就让小贝学会去超市购物，有时还会给他一定的钱让他自行购物，在后来学习小数的时候，他一下子就豁然开朗，原来小数就是这么回事。还有一次，用电动摩托车搭正读三年级的小贝回家，小贝突然问我:“爸爸，电池的一格是不是20%？”我说:“是啊！你太厉害了，你怎么知道的？”他说:“你看，充满电了就是100%，分成五格，100除以5等于20，所以我认为一格就是20%。”
几十年前陶行知老先生就提出了“知行合一”——行是知之始，知是行之成，行，是行动，是实践，是亲身体验，知，顾名思义就是知识，陶先生强调“亲知”，即从“行”中得来，亲身得来;而不仅仅是“闻知”，从师得来，或从书本得来。
可是，我们的教育离陶行知老先生的理念越来越远了。
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