亡羊补牢，为时不晚

实修第六周第一天（看到自己是如何不懂得感恩的）

儿子放暑假了，周日晚上我们两个人聊天，孩子说：“这个假期我得好好利用时间。”我说：“那你打算怎么利用？有什么计划？”孩子说：“我打算早上和同学一起去打球，回来背单词，然后10点去辅导班，下午做数学题，看书等。”我说：“这样的计划挺好，你把你的计划好好给列出来，然后每天把完成的任务记录下来，可以通过打卡的方式每天发到妈妈手机上，这样坚持一个月你就能很清晰地看到这个月自己到底做了多少事，累积到一定量你会把自己吓一跳呢！”孩子说：好!

周一晚上我回家晚，等我到家的时候，孩子已经睡了，我手机上也没有收到他打卡的消息，第二天问孩子怎么没有打卡，孩子说今天刚定计划，明天才正式开始嘛，我说好！

周二晚上我上课去了，到家11点了，孩子已经睡了，打开微信看到孩子发给我一张图片，这张图片是一张英语背单词打卡的图片。我心里纳闷，孩子怎么就给我发个这呢？

第二天早上孩子起床后，我问孩子昨天发的是怎么回事？只有英语的没有见其他科目的打卡内容。孩子不耐烦的说：“其他的咋弄我都不清楚。”

听见孩子这话我有点恼火，周日说的很清楚了，当时没听明白为什么不问？周一没打卡，也不说自己不清楚怎么打卡，到现在了才说不清楚，这不是糊弄人嘛！当我有这股情绪升起的时候，和孩子说话的语气就变得有点不好。

接下来我就跟着儿子来到他房间，我说：“那你现在把昨天完成的事情拿出来妈妈看看，知道你全部完成了，从今天起你按照约定做就行。”孩子开始拿出自己完成的练习册，英语做了一部分题，当拿出数学的时候他只做了两三道选择题，他说这本练习册买的不好，很多题高三才能做，现在做不了。我说：“那你没有其他可以做的练习册？”他说：“我看了看以前做过的题，还有相关的知识点。”我脑子里就开始对孩子产生不信任。我说：“数学你觉得只看看就行？不去做题怎么能检验自己到底会不会？”

看到我对这些事这么较真，孩子越来越不耐烦，语气和表情都明显显露出来。看到孩子这样的态度，我心中也越来越不快，这孩子怎么这样？明明自己做的不好，还没有好的态度来应对。我说：“虽然这是小事，但这恰恰暴露了你平常学习上最大的弊端，学习不扎实，对学习上的事情不用心。”听到这些孩子更生气了，他甚至说不想再听我说了，请我出去。

本来是一件约定很好的事情，刚开始执行就搞的这么不愉快。

补听完本周实修课的内容后，我才发现自己犯了一个极大的错误：

当孩子刚一放假他就告诉我，他想好好利用这个暑假补习功课，这样一个好的想法我没有很好地肯定到孩子；当我提议让孩子通过打卡的方式来督促自己完成每天自己规定的任务，孩子欣然接受，孩子这个行为更值得嘉许；孩子兑现自己的承诺，说早上六点起床，连续三天孩子都是六点自动起床，这点更值得表扬；定了计划之后，孩子连续两天都完成有内容，我把孩子完成的部分视作理所当然，这是你给自己规定的，你完成是应该，没有完成的不应该，是你自己说的（此刻写到这里发现自己真的很可笑，既然孩子完成的事情，是他自己约定，他应该完成，那么他没有完成的事情也是他自己约定，他没完成也是他的事情，我着什么急呀，他是为我做的吗？）

团长在实修课上说：当孩子做一些好的事情，他取得一些成绩，如果你能够对他表达肯定和感谢，那么孩子在这方面都能获得足够的动力。当孩子能够获得足够动力的时候，毫无疑问，那他就会在这方面更用心，更用心就会得到更好的成绩，那你的孩子就会变得更加的优秀。

当孩子有好的想法，并且已经有好的表现的时候，我没有来放大孩子做到的、做的好的部分，只盯着他没有做到的部分，用自己心目中的标准来衡量孩子，忽略了孩子想到与能做到可能需要有一个过程，想到与真正能做到也会有差距。结果导致孩子极度不舒服，不仅没有帮到孩子，反而阻碍了孩子内在的能量，打击孩子的积极性，让亲子关系也遭到破坏。下午和同学李琴交谈的时候，李琴也说：你本来是奔着那个目标去的，但是你做的结果却是跑到另一个地方去了。

是呀，我这样做的目的是为了促进孩子更好的坚持去做具体的事情，让孩子养成一个踏踏实实做事的好习惯，可是自己做出来的却与想要的结果背道而驰。所以，必须锚定自己的方向，方向错了赶紧扭转，晚上下班到家和儿子就早上的问题深入聊天，再次十分友好地将目标达成一致。

因为看不到孩子已经做到的部分，因为不知道表达感谢，不知道给予肯定或者鼓励，导致把应该给到孩子的拉力变成重重的阻力，无形中消耗了自己和孩子的能量，幸亏学习过赶紧追补，亡羊补牢为时不晚。