《电脑游戏体现了学习的所有法则》，这本书改变了我对电子游戏的一些偏见，罗振宇说过：“眺望互联网的远方，有两个脉络隐隐呈现：1.协作的机制从强制变为自由；2.劳动的动机从自利变为游戏。“游戏”二字正在发生历史性的蜕变。游戏将不仅是游戏，它可能是我们未来生活的全部图景。”
泛读完此书，我在想，学校的课程教学，学生活动为什么没有游戏这么吸引人？如果将游戏的四大规则融入课堂教学和学生活动，那么，它们会不会像游戏一样吸引着孩子呢？
书中指出，规则可以释放玩家的创在理，培养玩家的策略性思维，给学生充分表达的自由度，通过游戏规则增加趣味，释放更多的创造力，才能有更多可能性。比如，复习期间，老师们用到的“擂台比赛”、“我是字词大王”等活动，都包含了游戏的趣味性。
电子游戏强大的反馈系统通过点数、级别、得分、进度条等形式来反馈，给人们继续玩下去的动力。反馈系统的关键在于及时性，在课堂上，学生有时会利用IPad进行数学口算和英语的跟读，学生的热情很高，因为你可以立刻知道自己做得怎么样？哪里出错了？在《刻意练习》这本书中，也指出很多领域的专家并不见得是多么的有天赋，有两点很重要，一是持续练习，而是能有一个本领域的专家对你每次的练习进行及时专业地反馈。那么，作为教师，怎样对学生的学习进行及时性地反馈就需要更多的智慧和练习了。
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