萌心｜❤家有俩娃59——奇葩的学习过程

【214/20180628】

萌心｜❤家有俩娃59——奇葩的学习过程

这段时间的听写，越来越趋于乐趣化。

考试已经临近，小妞想得一百分的愿望越来越强烈。

每天的听写，倒是变得越来越轻松。

我知道，孩子已经度过了一个相当艰难的时期。

01/

姐姐的复习已经从一种不堪重负慢慢的渐入佳境。

这几天来，很少再为复习的事情哭鼻子了。明显感觉她的时间充裕了很多。

中午吃过饭，我邀请小妞来听写。
“等等我，我也听写。”我有些纳闷，“你听写啥？有作业要听写吗？”
“没有，你随便给我听写。”姐姐乐眯眯地说。

我听到她背后有一个声音：我想和你们一起玩。这也是《正面管教》里边讲到的错误行为目的中的第一种“求关注”。

那就带她玩吧。“那我给你们两个一起听写。”

“好好好”，姐姐头点得像鸡啄米。妹妹也欢呼雀跃，貌似有了同盟军，有了热闹起来的嫌疑。

02/

晚上吃过饭，两人约好下楼打羽毛球。一会儿返回来，球又被打到王雨家楼门栋顶上了。

不同的是，这次姐姐没有发火，心平气和。对这个点及时给予了鼓励。

洗澡冲凉，坐下来开始听写。

姐儿俩已经玩出了新花样，整个听写过程显得很欢乐。

“呀！这个字我不会写。”姐姐大概是距离那本书的时间太远了，很多词都忘掉了。
“没关系，你可以写上拼音。一会儿做一下订正就记住了。”妹妹回她，这不是我说给她听的吗？

“哎呀这个词，我咋忘了呢？”小妞也被一个词卡住了，抓耳挠腮中……
“没关系，你拼上音，一会订正一下就记住了。”这回是我对她说。
“啊！不行，我想得一百分。让我想一想。”翻着眼，真的很努力的在想。这在以前是很不容易做到的。

通常情况下，她还是会把那个词给想起来。那种兴奋劲儿，无法用语言来描述。

这段时间来，长了这样一个本事。我觉得，这才是一个学习型孩子真正拥有的一个素质。

以前总是会很哼唧：“我不会写，你让我看看……你告诉我……”很容易让你火冒三丈。

现在想想，前一段时间很多时候就是被这样的情绪给点燃了。

从一个双方都极度焦虑的一种状态，到现在一个欢乐祥和的氛围，我看到了娃儿的努力，也看到了我的努力。

03/

“啊哈！我犯了一个错误。”看着听写纸上那个“缠绕”中写错的那个“缠”字，我及时承认了一个错误。

刚才小妞结结实实地将了我一军：她要给我听写，要看看我究竟比她强多少。

我其实蛮心虚的，知道自己提笔忘字，有很多字已经是记得不清晰了。

果不其然，上面那个缠绕的缠字就忘掉了上边的那个点。其实并不是忘记了，而是一直认为就没有那个点。

换句话说，我打认识它，就写了这几十年的一个错字。

刚开始的时候，我非常相信自己的记忆力。我要求翻书求证，书上真的写的有一点。

姐姐也以为上面没有那一点，“你不会是自己写上的吧？”她很狐疑的问妹妹。
“不是呀，就是有一点！”小妞的的回答铿锵有力。
“找你的字典。”我跟姐姐说。
“我去把老师请出来。”姐姐边说边跑去找了字典过来。
翻开一看，还是我错了。

不过我蛮勇敢，错了就是错了，调侃了一下自己几十年来的一个错别字。

我想借此向孩子传达一种信息：错了并不可怕，及时纠正就可以了。

俩娃儿开始乐此不疲的翻字典。

“你知道吗？那个大大的圈居然是一个字哎！”小妞用手比着，比出一个鸡蛋那么大的圆圈。
姐姐则直接翻到“ling”音的那一页，我看到第一个字就是“〇”，我把嘴巴张得老大。

这是我第一次知道还有这么一个汉字，并且在刚才输出的时候打了出来，感觉汉字太有意思了。

04/

在这段时间，和生字赛跑的过程中，我也从中学到了很多的东西，尽管看起来它好像就是小学二年级的一些知识。

我看到孩子对很多字词都不理解，也明白了老师为什么让他们写错后及时订正。订正不能单订正那个字，是要一个词全部订正。

后来有几天就在翻阅“说文解字”，有一个小小的计划，想通过书文解字帮助孩子拓展一些视野。

当然，还有一个更重要的体验：这个汉字，一定是要每天累积的，单靠突击到了高年级一定是行不通的。这是我从这一学期和上一学期在孩子身上感受到的一个明显的对比感觉。

想起国学经典的137累积法，还真的是一个不错的学习语言的法门。

从当下开始，认真去践行。也希望能通过这一程的学习，能从孩子身上学到更多……