教与赛携手，学与思并肩

这都五月底了，还是留存作为纪念吧！

三月的小雨打湿了春的来路，也滋润了待兴的万物，让春光更加夺目；三月的赛教催生了我前进的脚步，给予了困难和磨砺，让我知道不足和前进的方向。

教与赛携手，这是一个自我探索的过程。入行的第五年，教语文的第四年，一切都在探索中，好在有师父们的帮助。今年代八年级的课，赛教也是八年级，多少觉得孩子们的学习状态、学习心理相差不多，但是对于文本的理解会存在个体差异，在校内上了一次常规的公开课——《大雁归来》，师父们给提供了很多可行性整改意见，在赛教的时候需要呈现二十分钟的课，这是从来没有尝试过的，回想上岗的面试是无生试讲，一切都是头大。自己根据大家的建议和意见进行了探索，每课选择一个可以组织的点进行教学。自己过了一遍，请同组的老师听了一遍，就这样上了“战场”。现在坐在电脑前回想，功夫真的在平时，如果自己有心把平日里的课堂当作赛教的课堂，那到了赛教时是不是就不一样了，机会留给有准备的人，希望自己可以坚持。

学与思并肩，这应是成长的一种有效途径。自己上课结束我去听了五位老师的课，知不足，也只其所以然，总结为两点：情境化的设置和学生情绪的调动，归结为一点就是利用情境为载体营造合适的氛围从而调动学生的积极性。无论是张静老师的《关雎》还是段敬佩老师的英语课都有情境的创设，语文课以方言的朗读拉近学生和文本的距离，转换身份分析让学生明白文本重点探究出核心内容；英语课以课文内容手绘一幅画，以自己为主人公讲述在暴风雨来临后的一系列故事。这样的情景设置让学生有了不一样的体验，学习有了现实生活的照应，这样才能够调动情感认知。反观我的课堂，多有肤浅多有呆板，所以这在日后的教学中是需要改进的地方。

人们都喜欢花开的绚丽美景，却不知为了开花花费了多少心血，课堂提高也一样。独行快，众行远，寻求他人的帮助，让自己走得更远，自我反思和改进会让自己走的很踏实。