纪伯伦说，一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。宽容生活，实质是为了更好地生活。若要活出人生的精彩，品悟人生的美好，就当时刻以善良为圆心，宽容为半径，为自己画出一个圆满的人生。
教师是一种神圣的职业，好教师成就好教育。教师的魅力在于睿智，教师的灵魂在于师德，教师的伟大在于宽容。学生犯错误是很正常的，这就需要教师能允许学生犯错误，去疏导自己的情绪，去宽容学生。在教学过程中面对学生偶尔犯的错误，我们应当用宽容将责罚转化为一种无声的教育。让学生通过自我反省，自己去发现错误并及时改正错误。
安德鲁·马修斯在《宽容之心》中这样写到：“当你的一只脚踩到了紫罗兰的花瓣上时，它却把芳香留在了你的脚上，这就是宽容。”对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。肖川教授也认为：“真正意义的‘好教育’，只能建立在师生之间尊重与信任的基础上，建立在教师对学生的宽容与乐观的期待上。”所以，宽容是一种信任，是一种激励，是一种仁慈，是一种欣赏，是一种尊重，是一种期待，是一种理解，更是一种关爱。
冰心曾经说过，世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱！每个学生都是一本需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱；生活在宽容中，他就学会了理解。苏霍姆林斯基也说过：一个好的教师，即使在他责备学生时，也时刻记着不能让他那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。宽容学生的错误，并不是软弱、妥协，而是给学生一个宽松的环境，使学生有反思的机会，感受到教师的期待，把外在规范的约束变成自我的压力，进而转化为动力。
宽容是师德修养的最高境界。宽容，是让学生感受到爱和友谊的先决条件，更是令其健康成长的必要条件。教师学会宽容，给学生多一点宽容，学生自己就会多一点自尊，多一点自省。
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