班级是一个不同寻常的集体，几十个个性分明的来自不同生长环境的个体集合在一个二十几平方的空间里，团结互助共同进步，竞争激烈争当先进，或严肃，或活泼，我想每一个为人师者都有这样一种思想:给我一个班就够了。阿基米德说:“给我一个杠杆，一个支点，我就能撬动整个地球。”作为一个教师，我自知能力微薄，但是即便没有撬动地球的魄力，我至少该拥有怀玉老师所倡导并践行的把自己拥有的班级创生为一个充满活力的班级共同体。
怀玉老师所定位的班级共同体首先是一个精神共同体，即生生之间，师生之间，家校之间，学校社会之间，通过班级文化活动、班级组织建设等多个纬度互相促进，平等交往、彼此尊重，相互欣赏、相互成就，组成一个心意相通的精神共同体，结伴而行，感受成长的滋味。
其次，一个共同体也是一个学习共同体。在“互联网＋”时代，每个人的思维方式和学习能力都经受着新的考验，通过多学科融通性学习，班级课程开发，班级社团活动，打开班级壁垒，让每个学生都能参与其中并贡献自己的才智。
最后，这个共同体还是一个生活共同体。学校即社会，尤其是想我们这样一个特殊的全日制寄宿制学校，学生在学校和老师同学相处的时间远远大于在家和家人相处的时间，我们既是老师，又是家长，又是朋友，同时也是一个时常要断案，评判的警察，法官。我们的一言一行都在影响着这些判别是非曲直能力还很弱的孩童。
这种共同体是一种新的班级新生态，促进班级内部每个人的发展，建构一种指向师生幸福生活的教育性班级建设体系。这是良性的正确的价值目标。
学生的幸福感，教师的幸福指数，都不离不开观念的转变。王怀玉老师带班策略的专业、走心、与时俱进，为学生打下可持续发展的生命底色，也为教师和学生的共同成长打下了基础。
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