纠结了许久，决定考核课讲《紫藤萝瀑布》，精心准备了几天，今天终于完成了这个任务。
讲课前和办公室的老师们交流过思路，大家都觉得很清晰、利落。但是实际操作远不如构想的好。
其实讲完课我们都会有一个反思，当时在课上我只觉得主旨句没有说透彻，我又在关键时刻辞穷，缺一句整合的话。但是教学绝对是一个“旁观者清”的事情，听课的老师更能看出其中的问题。
所以回到办公室，我急忙询问两位语文老师，我看出她们有些犹豫，我知道，想必是她们有些拿不准我的性格，不敢贸然直言。这还真是多虑了，我始终认为，教学本就不该是个闭门造车的事情，研讨课堂真的可以挖掘出许多东西，对我这个菜鸟来说，更是太需要人去指点了。虽然参加工作五年多了，但是两年时间教高中，孕期加产假又闲了两年，来到九中又闲了半年，如此，自己的初中教学经验也不过两年，而这两年还是从事乡村教育，与现在所面临的学情很不一样。所以我真的太需要短时间成长起来了，平时自己的摸索固然重要，但是有经验的老师指点一下真的是受益无穷，省去走许多弯路。
前几天教改大赛满满当当听了几天的课，学了许多，也想了许多。于教学而言，仿佛这几年都白活了一样，想想过去也实在是太安于现状，方才觉得自己原是一只井底之蛙，如今刚刚跳出井口，唯有努力踏实地学习才能弥补过去。
我和她们说不必顾忌什么，实话实说就好。
然后我们细致地分析了课堂，我的认知也又深入了一些。但是“好记性不如烂笔头”，现在这脑子更不好使了，所以还是记下来供日后本课教学的参考吧。
本节课给人的感受就是有些虚，没有深入文本中，纠其根源，有以下两点:
1.教学中，没有将“忆花”部分重视起来，一笔带过，使学生对两珠花的对比理解不够强烈，而这种对比理解直接关系文章主旨的理解。
2.学生的准备工作没有落到实处。虽然她们课上表现很好，说得很流畅，但是很多同学都是借助参考书在“读”，而没有真正理解，“华而不实”。
大概是我太强调这节课了，使他们也过于重视，生怕表现不好，所以拿了许多现成的东西来应对，而老师没有引导到位，这种虚假繁荣就更加明显。其实如果我能有一个凝练的总结，给她们串一下思路，也许也能四两拨千斤，挽回一些，可惜自己表达上没跟上。
也就是说，本节课将文章的三个内容划分得太界限分明了，没有杂糅起来使其成为一体，所以学生把握主旨没有太深入，当然，让他们去理解“人生短暂，生命永恒”确实有些难。
以后也要重视一下自己的表达问题。另外就是“忆花”部分的表格有些多余。
可能还有一些问题我没有发现，欢迎大家指正吧。
如果重新整合这节课的话，应该把“赏花”“忆花”放在一起语言赏析，赏析完之后这种对比就特别明显了，顺其自然地引出“忆花”的作用，但这个作用要彻底理解，好为下面主旨句的理解蓄势。完成文章分析之后，梳理文章思路，深化理解内容，也学习这种写法。
无论结果如何，长了经验也是一种收获。教学之路漫长，在磕磕碰碰中才能成长！
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