《紫藤萝瀑布》教学设计

我在开花——《紫藤萝瀑布》教学设计

肖培东

后天要上这课，简单设计了这课的教学，在脑里模拟上了两遍，真的很简单的。喜欢你就试试。                              ——培东

一、导入。究竟是怎样的一片紫藤萝花，引发作者宗璞的无限感慨？

    我们自由朗读课文。再请同学用心地读课文

二、文章开头第一句话，很短。“我不由得停住了脚步。”为什么？

因为“从未见过开得这样盛的藤萝”。

反复读写紫藤萝开得盛的语句。要读出紫藤萝花的生命力、可爱、美好、芳香的生命状态。

问：从中，你最想学到宗璞描写花的精妙方法是什么？（学生自由阅读，自由发言，结合朗读）

三、文章结尾。“我不觉加快了脚步”，又是为什么？

作者看到眼前的紫藤萝之盛，想起了昔日的紫藤萝之衰，历尽劫难后的勃勃生机，生命的认识，人生的思考，受到了紫藤萝花的鼓舞。

作者和紫藤萝花一定有着生命的契合，相同的生命遭遇。

你能从文章中读出某些暗示吗？（顺势再介入写作背景，把握情感变化）

“生死的疑惑，疾病的痛楚”“各种各样的不幸”比照读。人与花的不幸。

四、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”“加快了脚步。”这就是作者要借紫藤萝来暗示自己和我们的人生哲思。其实，我们也可以用紫藤萝花最爱说的一句话，来替代这句哲理句子。那就是“我在开花！”。——托物言志

再次回到紫藤萝的相关描写，读透“我在开花！”，读出作者寄托的志趣意愿。——热爱生命，珍惜时间，用于实践，创造美好！

让我们时刻用开花的姿态面对人生的风雨！