《紫藤萝瀑布》教学设计

学习目标：

1.了解托物言志的写法。

2.感悟人生。

教学重难点：

托物言志写法的运用。

教学过程：

一．课前自读课文。

二．导入

我们班有一张板凳，原本牢固可靠，任劳任怨。可在本周一，他备受折磨，确了胳臂断了腿，住进医院。可谓遭遇凳生不幸。他的主人，到医院探望，正好看到医生做手术。回来时，他在日记里写到，电焊的熔液仿佛是板凳的泪水；刺眼的光芒仿佛是在控诉我的无情。我觉得板凳是有生命的，放心吧，板凳兄弟，从今我不会让你受一点点伤害。此时，板凳又是有幸的。

同学看到板凳做手术，心有所动。那么，宗谱面对有生命的紫藤萝瀑布又有哪些思考呢？

我们一起来学习《紫藤萝瀑布》。

首先来看学习目标。

三．刚才我们谈了板凳的不幸与有幸，下面请找一找本文哪句话道出了花的不幸。

1.读原文第8段，谈花的不幸。（稀落、稀零、伶仃、拆掉等）

2.读原文第7段，谈人的不幸。（与生死有关，与手足有关）

出示背景。

1.生下来不能好好活。

2.好好活时又不能生。

因生离死别，深陷焦虑和悲痛之中。

四．再读原文第9段，找出表示转折的词语。

老子讲“反者道之动”即俗语“祸兮福之所倚”。

经过转折，花有没有从不幸转到有幸呢？

五．齐读原文第2至6段。

用“            表现了紫藤萝花的                之盛，因为              。”的句式。

六．如此繁盛、活力四射像一条流动的瀑布的紫藤萝花吸引了作者伫立凝望。流动的瀑布只是流入了作者的眼睛里吗？这景象对作者心理产生了什么影响呢？

自读原文第2、3、4、5、6、8、10段。

（从焦虑悲痛到宁静喜悦）

七．“命运的归命运，自己的归自己”谈谈你的“不幸与有幸”。

八．结语。