最近在读边玉芳编写的《教育心理学》这本书，觉得这本书写得太好了，自己也有一些心得与感悟。今天主要是关于教育中的期待，反馈，表扬与批评，评价。
期待导致结果。
相传在古代塞浦路斯岛上有一位年轻英俊的国王叫皮格马利翁，他用象牙精心雕刻了一座心目中恋人样子的少女像，后来竟然对自己的作品产生了爱恋之情，他久久的陪伴在其左右，每天都含情脉脉的凝视着少女雕像。日复一日，年复一年，这种无限的深情终于感动了爱神，爱神就让这座雕像复活了起来，后来这座雕像就成了皮格马利翁的妻子。皮格马利翁对少女雕像的满心期待和爱恋终于导致了完美的惊人的结局。在教育中，从心底对孩子的满心期待会产生积极的作用。心理学的实验也证明了这一点，老师或者家长对孩子有特别的期待时，其在心理或行为上都会增加积极的暗示，从而更加重视孩子，与孩子产生更多的互动，达到更好的教学效果。
教育中的及时反馈。
教育心理学中的实验表明，及时反馈大大的提升了学习效果。这一理论很有实际应用价值。我是十多年的前参加高考的，小时候就读于村里的小学，师资和校舍都很一般，初中也是乡镇初中。总的来说，学习环境和条件都是比较一般，后来高考到985排名比较靠前的一所大学，研究生也在比较知名的研究生院。我本是资质比较一般的学生，不算聪明，记忆力尤其差，能在学业上取得还不错的成绩，我觉得归功于比较良好的学习习惯。每次上完课后，我都会立刻做课后的作业，看看自己掌握知识的情况，如果全部都对了，那证明掌握的还可以，如果错了，就会看一下哪些不大对，及时的查漏补缺。这个学习习惯对于掌握知识点特别好用，我想也是及时反馈在教育中的极致运用了。
表扬与批评。
这本书的实验观点是，越是低年级的学生，表扬所起的作用越大。在高年级中，夸张的表扬没有多大的作用，因为高年级的学生有越来越强的分辨能力，不合情理的表扬不会起到促进作用，而中肯又贴切的批评，对学生的作用更大。
评价的积极作用。
记得小学和初中时，每学期末老师都会给学生评语，类似于该生积极向上，团结同学这类的。今天看这本书，原来评语有这么多积极的作用。评价应该有启发性和激励性，关爱性和针对性。
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