金水区“希望杯”、“金硕杯”优质课展评学校初选环节已结束，我也有幸参与了此次活动。心里有种很大的遗憾，虽说课堂是门遗憾的艺术，但我还是觉得有些遗憾是可以弥补的。
课上完，我就感觉不好。原因还纠结于自己觉得这个或者那个知识点没有讲透，没有讲出来。在去找校长评课的时候我仍旧“执迷不悟”。接着校长问我：
“《草原》这篇课文主要写什么呢？”
“草原的风景美、草原人民热情好客。”
“那主要突出什么呢？”
“突出蒙汉情深。”
“那么你觉得如何突出蒙汉情深呢？”
“通过学生品读蒙族人民激情相迎、盛情款待，载歌载舞的欢迎客人等相关句子，突显了蒙汉情深。”
“那你觉得自己没有突破重难点呢？”
“我认为自己在描写草原景美的那一段文字上没有突破。”我思考了一下回答道。
“为什么没有突破呢？”校长问。
“我有些词语的意思没有挖出来，比如什么什么……” 我一共说了很多自认为的缺点，校长微笑着看着我，既不点头也不摇头，我越说心里越发毛。
我说完了，校长说：“这些都没有说到点上。说到底，你还是不放手，总想设置一个又一个问题，引导学生按照你的思路去解决问题，理解课文。为什么不放手让他们自己去读，去品味呢？‘作者笔下的草原是什么样子的？’，‘老舍描写草原和别人有什么不一样？’抓住这两个问题让孩子们去读去思考，会减少很多老师在那里喋喋不休的讲解。通过读，学生既入情又入景。”
一番话说得我醍醐灌顶，是啊，我到现在才发现。是自己没有放手，我以为自己早以把 “学生当成了课堂的中心”这句话记在心中，可实际上呢，做法却没有改变！这是多大的讽刺啊！“放手”、“以学生为中心”，这些口号不光是要喊在嘴上，记在脑中，而是要落实在实际的教学中！
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