今天是第三次社团课了。本已精心准备好，却无奈因为没有准确预设学情而导致计划实行失败。
这次是《小王子》的读书分享会。分享会的主体其实是想让学生来分享自己读书的心得体验。本以为学生既然都是自愿来参加社团，喜欢读书，那么必然会有所感悟。可没有想到，当我开始让学生来自愿来分享的时候，只有两个同学分享，并且分享非常有限，没有事先的准备，没有语言的组织，没有问题的提出。这导致我当时只能自己分享讲述，于是讲着讲着就变成了我的一言堂。学生再一次变成了单纯的应和者和听众。同时，由因为没有把控好时间，当我意识到的时候已经五点七八分钟了，课堂超时了，只能草草结束。
一堂社团课，不能发挥学生的主动性，学生是很难有所收获。当我课后问一个学生，学生说只有老师讲，跟平时上课一样，还是有点压抑。确实如此，我自己也觉得一堂课下来，和平时的语文课也没有什么多大的区别。
事实上，我此前万万没有料想到学生的主动性会如此之差。大家都带书过来，也都有读过一遍，可是就是没有主动分享。在当时的情况下，我不应该直接自己把分享这件事揽到我的身上，而是应该直接让学生分组，小组内先思考组织语言，再自由讨论，最后分组来分享读书成果。这样才是最佳的应对办法。无论他们分享的好与坏，毕竟花了精力，动了脑筋，倾听了同学们的分享，或多或少能够有所收获，总比我一个人漫无边际地聊要好一点。
我想起了曾经和同事一起组织研究性课题，当时课堂上也是这种形式，老师讲，学生听，其实没有什么效果，越往后听反而越会失去兴趣。因为学生本质上是懒惰的，如果一味讲课，不发挥他们的主观能动性，被动的接受，其害无穷。
因此，我决定下次社团课，必须在开始就给大家分好组。以组为单位轮流发言分享，给足思考、交流和组织语言的时间。
下次的社团课内容安排：
1.分组，说明分组事宜和相关要求。
2.《活着》读书分享。我事先准备一个到两个主题。让学生思考，讨论，交流。最后留下写作时间。
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