我们知道，“育人为本”是教育工作的根本要求，就是以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。 这里面强调的主体是学生，教师是主导，发挥主动性的也是学生。打个比方，教师好比是导演，由教师来组织引导一堂课，而学生则是整个教学活动的主角，由主角发挥主动性，来完成一次优秀的课程。
从内涵来说，育人为本的学生观指的是以下三个方面：
1.学生是具有独立意义的主体，教学中要尊重学生的主体地位。就是要首先明确学生是学习的主体。教学者必须以学生为主体进行教学，教师要尊重学生的主体地位，调动学生的主观能动性，引导学生积极参与到教学活动中来。而不是要求学生给老师义务劳动等活动。
其次，学生是责权的主体。学校和教师要保护学生的合法权利，学生要学会对学习、对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任，而不是一味地推卸或逃避责任。
最后，学生作为独立主体是指每个学生独立于教师的头脑之外，不以教师意志为转移而客观存在。教师要把学生当作独立的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。通过引导，让学生思考，让学生自己得出结论。
2.学生是发展的人，要用发展的观点看待学生。这句非常好理解，古语说的好“莫欺少年穷”，就有同样的道理。因为首先学生的身心发展是有规律性的。它要求教师应当掌握学生的身心发展特点，依据学生身心发展规律和特点开展教学活动。
第二，每一位学生都具有巨大的发展潜能。教师和家长都应该相信每一个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的。而不是仅看到现在的“不好”，就早早地给孩子打上“差”的标签。
第三，学生都是处于发展过程中的人。特别是中小学生的成长还不够成熟，更需要教师进行正确的引导。还不能完全地放任孩子随意而为，而是要有一定规则和范围内的自由成长。比如在提问问题时，没有得到答案而冷场时，不能怪孩子不会，而是换个方向来引导，从而帮助孩子健康成长。
3.学生是独特的人，具有自身独特性。每一位孩子都是独立的个体，都有自己的个性与特点，每一个都是独特的。独特性是个性的本质特征，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为教师和家长对待学生的基本态度。而不是让自己家的孩子都成长为“别人家的孩子”。这也是许多家长容易犯的错误，经常性地让孩子跟别人做比较，或是让孩子向别人学习而丧失自己的个性。
同时学生是完整的人。在教育活动中，要把学生作为完整的人来对待，要丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间和空间。这也是培养孩子独立自主的一种最基本的前提心态。
当然，还要意识到学生与成人之间存在着巨大的差异。老师和家长还是应当把成人看作成人，把学生看作学生。学生毕竟还是处于学习阶段，许多知识体系和内涵并没有掌握完整，不能过早地让学生开始成人化，那样反而容易让孩子畸形成长。
总之，在孩子的成长和学习过程中，一定记住学生的主体性，无论老师还是家长，都不能过多地干涉和“代办”一些事情，要把孩子看作一个独立意义的主体，同时还要看到他们的发展性和独特性，让每一位孩子都能走上自己独立的、独特的、健康发展的道路。
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