今天下午尝试连上了几首古诗，内容分别是唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》、杜甫《望岳》、王安石《登飞来峰》，二节课的时间重点是就这三首古诗进行诵读和品析。
《登幽州台歌》表现了诗人怀才不遇、壮志未酬之感；
《望岳》展现泰山神奇秀丽的雄伟景色，以及对祖国大好河山的热爱和赞美；
《登飞来峰》表现了作者远大的政治抱负和大无畏精神。
现实教学，我们更多于是指向于诗中主旨及情感，这也是考点，但从诗中的哪个词、哪一句体会出来，学生就不多而知了。以本班学生为例，绝大多数学生是不愿深入去赏析诗歌内容，在学生看来，或许诗中涉及的意境和背景大深了，有点不知所措，故就无所谓了。
究其缘由是多方面的，有可能是教师本身的教学缺乏新意，讲解方式老套，学生提不起劲儿；其次是学生对古人诗歌的品析感觉是比较抽象的，或者说单调的，因为品味诗歌需要一定的文学素养。
第三是自己语文教学仅仅是兼顾了是知识和技能目标的训练，没有关注学生生命在场的体验，没有深层次触及学生情感深处的教学引导，这也是对教师本身提出了较高的要求，这一点可谓是“冰冻三尺非一日之寒”，没有课前做大量的准备工作，是难以达到这个状态的，至少我是这样想的。
或许是有了一定的教学经验的原因，产生了职业倦怠所为呢？往往比较在乎最终的学习内容的罗列和总结，至于学习效果不会过多考虑，后期就是督查，日复一日年复一年，我看多少有点儿。
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