斋藤孝在书本最后的内容里强调了“概念灵活应用”的重要性。他认为读书不仅要记住并理解新概念，还应该把概念与工作和生活结合起来并运用。说到概念，樊登在《读懂一本书》里也提到了划出书中精华内容时，应该包括界定清晰的概念。彭小六在《洋葱阅读法》里甚至提及32个概念能组成一本书！
概念很重要，但是斋藤孝认为，把知识性的概念转变成我们的动能并运用起来更重要。把概念转化成我们自己的东西并加以利用，就有可能做出创新。他举了“顾客”这个大家都懂的词语，彼得·德鲁克在他的书《管理的实践》中，给“顾客”这个词做出不一样的解读，而不仅仅是指到店里消费的人。斋藤孝还提到“促进者”这个概念，如果能充分理解“促进者”的含义，那么在主持会议的时候就能调动参会人员的积极性，推进会议进程，达到开会的目的。赵周在《这样读书就够了》认为拆书家就是学习促进者。拆书家通过拆书，带动参与人员利用书中的内容结合自己的情况，通过内化和反思，把知识点应用到现实生活中，提升学习力。
斋藤孝还建议，可以通过“～化”来检验自己对词语的理解及应用，这样不仅能帮助理解，还能用不同的角度思考，找到不同的表达方式。比如“海绵式思维”——“海绵式思维化”，“淘金式思维”——“淘金式思维化”等。
最后，斋藤孝也给出了他经常使用的写作模板，可以根据不同的文体或者需要变换一些词汇就可以了。
原文是这样的:
这种文件格式应该包括七个方面：
①抬头——对象是谁？
②标题——主题是什么？
③目标——要达到什么目的？
④素材——材料是什么？
⑤关键词（关键性概念）——重点概念是什么？
⑥步骤——具体怎么实施？
⑦策划（准备阶段）——如何进行准备？
我觉得上面的七个方面的问题，除了能在写作的时候帮助我们理清思绪，也可以在阅读书籍的时候应用。比如:
书名:
主题:作者的主旨是什么？
目的:作者想解决什么问题？
论证:提供了那些理由？案例？
关键词:重点概念有哪些？与作者的主旨有什么关联？
步骤:如何在现实中实践？
限制:践行的前提是什么？有什么问题是不能解决的？
这样应该能帮助我更容易获取一本书的精髓，加深理解及内化。
终于把《深度阅读》的最后一点内容看完了。今年第一季度的PDCA学习计划包含在内的书籍就全部读完了。提前1个月完成了任务，而且在计划内的书籍上又额外阅读了另外三本关于阅读的书。虽然读完了，但是很多内容还需要反复去看，去琢磨。
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