读英语绘本是初学者，尤其是孩子，的最佳选择。但是，常听家长说，孩子对英语绘本不感兴趣。为什么？怎么办？
为什么孩子对英语绘本没兴趣？有两个主要原因。
原因一：认知能力的发展。经典的英文绘本，比如，牛津树系列，本身有足够的吸引力，远比教材类的读本有趣得多。初学者读时，应从最初的1级开始，循序渐进地阅读。但是母语绘本，孩子通常已经能看比较高级别的，换言之，孩子的认知能力超过了当前能阅读的英文绘本。对于自认为太简单的事物，我们通常不感兴趣。
原因二：英语语言能力的欠缺。初学者多半不认识书中的英文单词。对于自己完全不理解的东西，我们大多没什么兴趣。如果认识一些单词，理解部分句子，兴趣就有了。举一个我亲身经历的4岁孩子的例子：一本英文教材类的书，因为学了，里面好些单词这个孩子认识，当我拿起来看的时候，她主动凑过来和我一起读。
针对上述原因，解决办法就是利用孩子的母语表达能力，适时引入英文。随着认知能力的发展，孩子的理解能力也相应发展了。理解能力通常远远高出表达能力，看绘本然后用母语描述和交流，对孩子仍具有一定的挑战性，能激发孩子的兴趣。
首先，问题引入。绘本的封面通常展示了故事的核心内容。让孩子看封面，用母语说说发生了什么，猜猜大概是一个什么故事，以激发孩子的想象力、好奇心。和孩子简要讨论一下，了解她/他为什么这样想，后面才能有针对性地引导。
然后，看图说话。让孩子看图画用母语描述。一方面锻炼孩子的观察能力。一幅图里面包含了大量信息，英文里有“A picture is worth a thousand words.”的说法。有些是前景，通常形象大且清晰；有些是背景，形象小且模糊。孩子的关注点在哪儿？思考为什么，然后顺势引导。
另一方面锻炼孩子的母语表达能力。描述一幅图，先说什么，后说什么，怎样说，体现了孩子的思维过程和语言组织能力。根据孩子的表现，适当引导，有助于孩子母语表达能力的进一步发展。
接着，适时引入英文。通过看图说话，孩子理解了故事情节，这时，引入在此情景下的英文表达，孩子没有理解障碍，只需要将该表达和情景建立联系，以后看到相似情景，就知道用某个表达。鼓励孩子重复看该绘本以巩固建立的英文表达和情景之间的联系。
最后，辅以英文泛听。读过的故事，孩子对故事内容熟悉，英文表达有一定的了解，将配套录音用作泛听，一方面帮助孩子复习巩固建立的联系，另一方面让孩子知道正确的英文发音是怎样的，避免父母的发音对孩子发音的影响。
小结：
● 孩子对英文绘本不感兴趣在于认知能力的发展和英语语言能力的欠缺。
● 解决办法：利用母语表达能力，适时引入英文。
● 鼓励重复阅读、辅以泛听，以巩固所学。
（完）
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写：看图写作，命题写作，写概要，读后续写（1），（2），翻译
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