“两套教学大纲”，发展学生思维
怎样才能减轻儿童的劳动？把实际技能作为掌握知识的基础，这还只是这个问题的开端，知识的识记和把知识保持在记忆里，是这个问题的继续。
“请您分析一下知识的内容，把其中那些要求学生牢牢记住和长远保持在记忆里的知识明确的划分出来。
教学大纲里的有一些“关键”的知识，学生思维和智力的发展，运用知识的能力，就取决于这些“关键”知识是否牢固。因此教师正确的确定这些知识的能力就十分重要，这里所说的“关键”就是指反映本门学科特点的重要的结论和概括、公式、规则、定理和规律性”。
必须实际的材料越复杂，必须保持在记忆里的概括、结论、规则越多，学习过程的“智力背景”就应当越广阔。换句话说，学生要能牢固的识记公式、规则、结论及其他概括，他就必须阅读和思考过许多并不需要识记的材料，阅读应当跟学习紧密的联系起来。
阅读有助于识记。
学生从对材料本身的兴趣出发，从求知、思考和理解的愿望出发而阅读的东西越多，他再去识记那些必须记住和保持在记忆里的材料就越容易。
这是一条非常重要的规律性。
把握两套教学大纲，第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料，第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。
书中建议，所有的教师们：尽力为你们的学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景吧。只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。请你们考虑一下怎样才能把现在学习和即将学习的东西变成学生乐于思考，分析和观察的对象吧！
阅读感悟：
数学学习要在理解的基础上进行，死记硬背，只会让学生懒于思考。
读了这一章节，我知道了，数学上的概念公式，定理规律是必须要学生去识记并且记熟的。之前只是感觉要让学生熟记，并没有实实在在的操作，今后，在每个单元学完之后，要及时归纳总结概念公式，定理规律，每个学生准备一个本子，专门记这些重要的内容。
课外阅读作为一个重要的大纲内容，也要重视，下学期是我思考的一个方面，如何在数学学科中开展阅读？
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