2019-05-23

《给教师的建议》读书笔记（二）

5、“两套教学大纲”，发展学生思维

“在有经验的老师那里，学生都备有专门的本子，用来抄录那些必须熟记和牢固地保持在记忆里的材料。”这个方法值得推广。无论是文科和理科，把必须书记和牢固掌握的知识专门的记录，会让学生受益。其实，我想作为老师，备课的时候，有一个专门的本子，用来备写学生必须记住的知识和学生容易错的地方，会对教师的成长也是很有帮助的。

作为老师，能够为学生搜集本学科有趣的书籍供学生阅读，引导学生阅读，这也会让学生真正爱上这个学科。这样做的老师不多。

 6,谈谈对“后进生”的工作

 “后进生”这个词语是应试教育的产物。当我们不把成绩作为评价孩子的唯一标准的时候，就不会出现后进生这个概念。我们这个以应试为目的的时代，很难逃避成绩。我们的工作似乎一直围绕着提高成绩，尤其是后进生的成绩。后进生的转变成为了很多老师工作中的重中之重，每一天围绕着这些孩子转，而且效果不是很明显。大多数老师，由于后进生变得焦虑，变得烦躁。其实，后进生心里也很难受。谁不想要一个好成绩？可是，每一个人是有差异的，有所擅长。可能，这些孩子对于考试是不擅长。我们越是关注他们的成绩，他们越会体验到失败的滋味，越是自卑。如果我们能够换一个角度，放弃成绩的评价，专注孩子的其他方面。等你发现孩子喜欢的事情的时候，你会发现一个不一样的孩子。我相信多元智能理论。当孩子成为后进生的时候，学会等待，学会耐心，学会放弃功利，平常心态，也许会受到意想不到的效果。

苏翁对于后进生的办法也是值得借鉴：后进生的学习及时复习巩固；扩大后进生的阅读量，不要专门补课；找到让后进生惊奇和赞叹的事情；始终培养孩子的思维。

7、知识-----既是目的，也是手段

“儿童在学习中遇到困难的原因之一，就是知识在他们那里常常变成了不能活动的货物，积累知识好像就是为了储备，而不能进入周转，知识没有加以运用。”“知识好像脱离了学生的精神生活，脱离了他的智力兴趣。”学习知识目的不是为了记忆，不是为了考试，而是运用。这个运用不是考试，而是生活中的，精神世界的。学习知识也能够让自己的精神世界有所发展，要能够为生活带来改变。通过知识，我们要认识周围世界，解释周围的现象。知识要成为我们人使周围的工具和手段，让知识活起来。这样的学习会越来越有意义。我想到了，最近一直搞得田园课程，课程的目的是学校再造田园风光，而是学生在田园中能够运用所学的知识进行解释，或者通过田园课程提供认识的场所。而不是把田园课程静止为一个建筑。这也是一种误区。

8、关于获取知识

“我们讲述的时候，尽量引导学生意识到这个疑问，使他们感到激动：这一切就在我的眼前发生，可我却怎么没有认真思考？”这种能够在普通生活中发现知识的力量和运用，会对学生绝对是一种最大冲击。可以作为一个研究点，老师带着学生一起研究，所学知识在生活中的运用和解释，这是培养学生兴趣的最好的方法。

“教给学生借助已获取的知识去获取知识，这是最高的教学技巧。”这也是老师教学的一个很好的结合点。用已知的推到未知的。

9、怎么把学生从事实引导到抽象真理

“不要让学生记那些还不理解，没有完全弄懂的东西。”“如果学生在小学里就能在思考事实，现象的过程中掌握抽象真理，他就获得脑力劳动的重要品质---能用思维把握住一系列相互联系的事物、事实、情况和现象。”“脑力劳动中对抽象真理的识记是以深入思考为基础的。”