今天进入第三单元“诗歌”主题学习，上课伊始，请同学们关注单元篇章页左上角的一句话“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。”，齐读句子后，请孩子谈谈对诗歌的认识，孩子们结合句子，说到诗歌可以把我们看到的美丽世界表达出来。接着，带着孩子们了解本单元的学习要点，也就是右下角的三句话。
板书9课的课题，请孩子们齐读，并翻到课本36页，接着请孩子们自由朗读诗歌（第一遍读），圈划生字词，注意读准字音，把诗歌读流利。
读毕，请三位孩子分别朗读三首短诗，读完第一首，请孩子们点评。（第二遍读）第一位孩子指正读音“漫灭”，让孩子们齐读词语“永不漫灭”两遍，第二位孩子从朗读的声音大小进行评价，建议声音洪亮些，第三位孩子在建议朗读声音洪亮些的基础上，讲到朗读孩子的声音很柔和，有感情。接着，我总结三位孩子从字音准确、声音大小、感情三方面进行评价，这样的评价，也有利于同学在各个方面得到提高。
接着，第二首诗歌的朗读结束，杨同学点评到：反问句，朗读时要读出反问的语气。并示范了朗读，我补充到“啊”字的变调，通过板书，联系前一个字的韵母，给“啊”注音，孩子们了解后，我顺势请学生标注第三首诗歌中“啊”的读音，回答完全正确，接着，介绍了“啊”前面字的韵母是其他的几种情况“啊”的变调。
第三首诗歌朗读完毕，孩子们从声音洪亮、感情充沛两方面进行了评价，我提出了我的疑问“刚才同学的朗读，两个‘来了’为什么读得很局促？”我请朗读同学回答，他说风雨来得很急，所以我读得快。接着，我又问：“可以读得慢些吗？”一位孩子举起小手，请他发表意见，他说，风雨来得慢，可以读得慢些。听后，我说到，每一个人对诗歌的感受会有些不同，朗读的也就会有差异，这就是所谓的“仁者见仁智者见智”吧！
然后男生、女生各读一遍三首诗，读得情况较好。（第三遍读）读后，请学生回忆，刚才咱们朗读时，老师听出了大家读得很有节奏，然后让学生读诗歌，梳理出诗歌的节奏，再读诗歌（第四遍读）。
随后，请孩子们关注诗歌题目为“繁星”，并注意“繁”字的左上角“每”字的变化，进而提问什么是“繁星”，一位孩子用稍显杂乱的语言，说到星星“密集”“繁多”的特点，我挑出其中的关键词，介绍道：“繁星的意思就是多而密的星星”，板书后又问：“你见过繁星吗？”孩子们说在夏天的夜晚，抬头看到满天的星星。
接着，我介绍三首短诗的作者是冰心，引导他们回忆之前学过的课文《肥皂泡》，学生介绍冰心是笔名，原名为谢婉莹，我继续发问：“冰心笔名来源于一句诗，谁知道？”一位孩子起来回答：“冰心这个笔名，源自诗句‘一片冰心在玉壶’。”掌声响起，我继续介绍到诗集《繁星》作为冰心的第一本诗集，受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响，一共164首，咱们课本选取了三首，每首诗歌题目后的数字就代表其中的第几首。她的诗歌围绕三大主题：母亲、自然、童心。她享年99岁，被称为“世纪老人”。
说着说着，下课了。下节课，我们继续走进冰心奶奶的“繁星”。
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