一年级的迎面接力赛今天开始！尽管腿脚不便，还是带着孩子们训练了几次。主要担心的不是比赛的成绩，而是担心中途的摔跤和交接棒时的绊倒。
临近比赛，孩子们显得格外兴奋，叽叽喳喳的，丝毫也看不出紧张。比赛的过程一直很顺利，眼看胜利在望，倒数第二棒还是掉棒了，遗憾地获得了第二名。当我宣布是第二名的时候，孩子们一片沉默。看来，他们的期望值比我这个老师要高！哈，佩服佩服！
今天又收到了小朋友的礼物，有橘子啦，贺卡啦（自制的哦），主要是关心我的腿好得怎么样。也许是因为之前在班里表扬过孩子关心老师，比如说来搀扶老师啊，询问老师的病情啊，和老师分享带来的水果啦，一渲染，孩子就直奔这个方向去了。但若是孩子每天要挖空心思去表达这份关心，而不是自然的流露，那就违背我的初衷了。于是赶紧对孩子们说：“老师谢谢小朋友的关心。老师爱小朋友，小朋友能感受得到；小朋友关心老师，什么都不用送，老师也能感受得到。因为老师能从你亮亮的眼睛里接收到你关心老师的信号！”孩子们冲我直点头！
注意到个别频频点名的孩子开始表现出消极的情绪，跟家长一沟通，似乎归咎于周围的小朋友爱吵闹，以至于影响了自己的孩子。以前也曾经有家长以此为由要求换位置，我告诉家长，如果您的孩子处于吵闹的环境下能控制住自己的言行，说明他的自控能力得到了修炼，他没有退步就是在进步；如果他的学习出现明显的不适应，那么老师会进行调整。家长释然了。这次碰到的这个孩子，最主要的原因是自身的注意力不集中，曾经与家长进行过沟通。他若是看过相关方面的书籍，或者读过我发在群里的文章，就应该着手进行这方面的训练，强调、空洞的说教乃至调整位置都是治标不治本。对于一年级的孩子，他的注意力只在15分钟左右的时间里很集中，其余的允许孩子分散，同时用各种手段进行刺激，唤回孩子的注意力；或者进行手脑的转换，从单纯的听、读，到动手比划，动笔去写。此凡种种，慢慢地延长孩子注意力集中的时间。我一直认为，孩子出现问题，未必是一件坏事，我们可以有的放矢地进行训练，只要家长、老师愿意去尝试，肯定会有所改善，其根本的前提在于正视和接纳孩子的问题。
带了这个一年级，我发现了一些自己班孩子身上的优势与不足，让我感到庆幸的是，我容下了孩子，所以我不焦虑。 10月2日
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