一、复习回顾，激发兴趣。
1.出示老屋图片，引导学生观察评价。指名说话:这是一个______的老屋。
2.引导学生回忆故事的大概内容。
师：同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥——想倒下
去，却总也倒不了，这到底是为什么呢?在它身上发生了怎样的故事呢?今天我们
带着问题来学习课文，寻找答案。板书课题：《总也倒不了的老屋》。
二、听讲故事,学习预测。
师：首先，请大家思考：根据第一课时的学习，准备倒下的老屋怎么就“总也倒不了”呢？请你猜测一下，可能发生什么，说说你这样猜测的原因。
生1：因为遇见了需要帮助的小动物（根据课文内容）；
生2：因为有人来修建老屋了（根据生活经验）；
生3：因为老屋可能改变主意不想倒下了（联系生活实际）；
……
师：大家真是太聪明了，能把我们课本上学习的内容和生活联系在一起。这些都是我们的猜测。这样根据课文的信息，结合已有的知识和经验，对文章内容、情节发展、故事结局等作出预先猜测，就叫做预测。
师：让我们一起走进课文，有个细心的小读者在读了题目后也进行了预测，并且把他的预测批注在了题目旁边，我们一起看看他是怎么预测的呢？说到预测批注，大家有没有发现我们这篇课文和之前学的课文有什么不同之处？（多了7处旁批，小读者把自己对文中预测的部分进行了批注，这是一个很好的学习方法，大家也可以在今后的学习中借鉴这种好的方法。我们一边读，一边大胆预测接下来会发生什么，并把预测的内容像文中的旁批一样记录在课文旁边，这叫随文预测。）
师：小读者说：“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？”这样预测的依据是什么呢？
生：因为我们读过的关于魔法的书里有类似的情节，曾经看过《哈利波特》中就出现过有魔法的情节。
师：原来在生活中我们有过类似的情况出现，所以我们可以根据阅读经验进行
预测。这是一个很好的方法。
师：根据课文，我们想一下，老屋第一次想倒下的时候，遇见了谁呢？
生：小猫。（全班齐答）
师：谁来扮演一下小猫，它是怎么说的？
生：等等，老屋！再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
师：好，问题来了。预测：老屋会答应小猫的请求吗？依据是什么？
生：答应了。因为观察课文中的插图，老屋看上去很慈祥，所以他一定会答应。
师：看来你和刚才那位小读者的答案是一样的，她在课文旁边记录下：图上的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！那你们这种预测的方法是依据什么呢？
生：插图。
师：所以说文中的插图可以帮助我们进行猜想，这也是阅读童话故事的好办法。
师：同桌互读文章的第1～5自然段。思考：应该用怎样的语气读小猫和老屋的对话？讨论:老屋、小猫的话分别应该怎样读?（老屋和气，温和；小猫请求，真诚地感谢。）从中我们能体会到老屋是一个慈爱、善良的人。
师：通过课文6—9自然段，老屋第二次想倒下的时候，遇见了谁呢？
生：老母鸡。
师：你觉得老屋会不会答应老母鸡的请求?为什么?
生:会答应,因为插图中告诉我们老屋很慈祥，十分乐于助人，所以会答应。
生：不会答应,因为这是第二次了,而且要站二十几天，老屋可能会觉得不耐烦。因为在生活中，如果我在看书或者写作业时我旁边一直有人不停的打扰我，我可能就会不耐烦了。
师:这位同学说的很有道理，并且和小读者的预测结果一样。因此读童话故事时,也可以联系自己的生活实际预测。
师：但是看课文第8自然段，得知这和我们预测的结果并不一样，老屋再次帮助了老母鸡，说明老屋是一位乐于助人的人。
师：读到第9自然段，小读者又预测：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。听到这儿，你产生了什么想法?为什么会产生这样的想法?
生：一定又有谁来请老屋帮忙了，因为上面的故事中,老屋两次说了“再见！好了，我到了倒下的时候了”,就一定会有第三次。
师：是的，同学们猜得很对，蜘蛛也来请老屋帮忙了。我们在预测故事时，还要学会联系上下文。那就请同学们用这个方法预测:小蜘蛛来请老屋帮忙，老屋会答应吗?为什么?
生:老屋会答应。因为老屋答应了小猫,多站了一天,答应了老母鸡，多站了二十几天，它乐于助人，一定还会答应帮助别的小动物的。
生：老屋可能不答应,因为它不仅厌烦了，而且实在太累了。
师：故事的实际情况是怎样的?
生：老屋答应了。
师：一而再再而三的有小动物找老屋帮忙，那老屋最后倒了吗？通过读课文，我们知道老屋到现在还站在那儿。学到这，我们发现在读课文旁批中的预测和自己的预测中，有些和课文内容一样，有些和课文内容不一样。预测不是随意预测。只要是有依据的，无论与课文内容一样还是不一样，都无关紧要。我发现文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
师：最后，如果蜘蛛的故事讲完了，老屋会到吗？
生：不会倒，或许小蜘蛛的故事讲完，又有其他小动物来请老屋帮忙的。
生：是的，老屋可能不会倒了，因为老屋太善良了，不忍拒绝其他小动物的请求。
师：看来大家也是个善良的人，如果是熊宝宝，会寻求什么帮助呢？老屋又会怎么办呢？
小组合作演一演。学生分小组表演。
师：其实在这篇文章的原文还有一段话，让我们一起来看看故事对的结局和你预测的是否一样。（看来老屋到最后真的倒下了。）
师：你们喜欢老屋吗？为什么？你觉得老屋幸福吗？为什么？
（帮助他人，快乐自己；赠人玫瑰，手留余香。）
师：整节课我们都围绕着一个词语在学习，是什么呢？
生：预测。
师：而这正是我们本单元要学习的重点内容（大家齐读）。通过本节课的学习，
我们一起来总结一下预测的基本方法有：（照着板书齐读）。
三、课堂练习（随堂练习）
四、拓展练习
1.同学们读了很多的童话故事，请选择一篇童话故事讲给同桌听。
2.对这个童话故事后面可能发生的事情进行预测，把预测的内容讲给爸爸妈妈听。（要求：预测要大胆想象，更要联系上下文。）
五、课堂小结
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