请不要做1班的老师

文/赵雪

下面将要呈现的是两个班同一个内容的两节课堂实录。

环节一:导入
1班:同学们，我们今天复习第三课内容。下面我先给大家把第三课的重点内容再串讲一下。(1分钟)
2班:同学们，我们今天复习第三课内容。
这节课的复习分四步进行。
第一步:大家用4分钟时间再复习一遍课本内容。
需要做到:理出本课的知识框架并写出来，组内同学交换检查补充。
至少对两个知识点(一重点+一非重点）思考怎么记会更快。(5分钟)

环节二:
1班:老师开始梳理第三课的知识，梳理的知识点很全面，重点内容老师又做了讲解。(8分钟)
同学们专注的听着。
2班:分享环节:
组内分享:组内1/2的同学分享两个知识点的记忆方法，其他同学点评、交流(5分钟)。
全班分享:分好、中两档各挑三名同学分享自己记忆本课知识点的窍门，其他同学点评、交流(5分钟）。

环节三:
1班:学生开始背诵。
一开始热情高涨，后来表情越来越漠然，跟老师对视的眼神儿也越来越少，有些人的眼神儿甚至开始躲闪。(30分钟)
下课前背诵的热情已经很少了。
2班:结合刚才的理解开始背诵。
小组内观点一致的同学自发的结成了对子。他们一起记忆、互相提问、相互激励(20分钟)。
班里一直充斥着争先恐后背题的声音。

环节四:
1班:下课前，抽查时间到了，同学们居然都没背完呢，纷纷表示:太难背了！即使一个小组齐着抽查一道题背诵效果也不太好。
(4分钟)
2班:抽查开始后，我和两个课代表的身边都挤满了等待背题的学生。
下课铃响时我们四个人抽查了三分之二的同学。(5分钟)
被抽查过的同学的劳动成果得到了肯定，高高兴兴地下课了。
看来学生们的复习效果不错哦。

总结:

什么样的学生是幸福的？什么样的课堂是高效的？

01  自己亲身参与进课堂的学生无疑是幸福的、学生参与度高的课堂就可能是高效的；

02  把自己的认知和新的知识之间找到联结的学生是幸福的、以学生的认知为出发点，能够在新旧认知间架起桥梁的课堂便可能会产生高效；

03  课堂上能得到老师肯定的学生是幸福的、能体验到成功乐趣的同学是幸福的；能够让每一个学生都不断地体验到成功的课堂便是高效的。

写在最后:

下次上课前，提醒自己:请不要做1班的老师！