语文学习，相对于数学来说就很尴尬，数学讲究方法，方法学习是主要的，因为人家注重实操性。
语文就不一样，说大了，是一种悟，领悟力，感知力。说具体点，就是获取信息与处理信息的能力。每一个你阅读进去的东西，经过脑袋的思考转化，变成另一个模样输出。
这个过程，把学生分了层。
最底层的学生，阅读获取信息这一步就出了问题，老子就是不读，不看，寡人就是过眼不进，于是脑袋的机器没了原材料就没了输出，试卷空白一片。
第三层的学生，知道要获取材料，可是乱七八糟捡了一堆无用的东西，于是产出的也就无法预估，他能给什么就默默的受着吧。
第二层的学生，能获取材料，能根据材料，按照图纸造东西，可是比较耿直，一味模仿图纸，于是有点样子，却不尽如人意。
第一层的学生。在第二层学生基础上，举一反三，堪称完美。
这就是大致在小学阶段出现的期中学生。不过学校老师的解决方法也容易，获取信息不行，就狠抓记忆，基础过关，知识点反复折腾记忆扎实，于是成绩也大都没话说。小学三门主科，也就无话可说，可是初高中就会越发暴露出来问题。
那家长该怎么办呢？
今天我们的主题是——一本书！
仅仅只有一本书！
买不了吃亏买不了上当，听了书名，你一定无法拒绝去购买它，它就是我们全国销量领先的——语文教材！
没错！就是语文教材！
你晕倒了吗？那就爬起来，端个小板凳，听我往下说！
语文教材，学生家长喜欢叫语文书，老师喜欢称之为语文课本。可别小看了这一本薄薄的书，它一定不是最贵的，它一定不是最精美的，更不是多么值得收藏的。可它却是书籍界十足的“朴素贵族”！
先说编书团队。一本书，集一个地区／全国最优异的编辑、校对、作者团队，由教育大佬们层层把关，才最终面世，不多说，就说最近的部定版语文教材，主编温儒敏！！温儒敏！！！温儒敏！！！！咳咳～～
再来看看里面的文章，任意翻出来一篇，都是大家手笔，好多家长都在苦恼，要给孩子看什么书呀，每本书都能有各种不合适，《三国演义》太繁复，《水浒传》有点暴力，《西游记》太不靠谱，《红楼梦》就更别提了，家长自己都不会翻的，拒绝程度一度超过《金瓶梅》。可是课本里的每篇课文都是进过层层厮杀，PK掉万千文章，最终在课本里占有一席之地。而且这些文章都是适合孩子阅读的，符合孩子思维理解能力的。
最后来看看教材的体系上，教材编写也十分注重儿童心理学的，依据学生心理发展来与学习接受程度来编写的。层层推进，步步为营。
小学语文教材的正确打开方式是什么呢？
一、学写字＝语文教材＋工具书。
教材会告诉你，哪些字是学生需要学会掌握的，那就搞懂它——字形、字音、字义、运用。怎么运用呢？造句子玩儿，一个字、一个词，你家娃能够不费力就造几个句，那就成功了。
二、学阅读＝会看课文＋看懂课文。
这是老师上课的重点，带着学生从微观角度分析课文。监督孩子听课，想方法提高孩子课堂效率。
三、学写作＝仿写课文。
1、仿写课文中的句子。修辞手法、结构句……
2、仿写课文里的段。描写、抒情……
3、仿写课文的结构。……
…………
反正一切都仿起来。
仿？不就抄袭了？
当然啦！这就是“抄袭”！换种说法也叫模仿。
没有大量的模仿式练笔就能写好作文啦？
没有大量的重复模仿就能熟能生巧地运用啦？
就像创新！你连基本的都做不好，还想怎么厉害？就算再厉害，也会在关键时候栽跟头！不夯实基础，学习走不远，小学阶段，别怕模仿，模仿式学习也是孩子们的天性。
大人都不敢随便说我来创新一个，求放过那些没长大的孩子。
语文学习怎么说呢？
好学生，除了读懂了教材，还读了很多课外书。
中等生，除了读懂教材就不懂课外书。
差一点的，教材都是新的。
其实小学读课外书没有用呀，你看，看多了也没见成绩有多好？一次次验收都不合格。还不如做题，上辅导机构，能快速提高成绩。命运是公平的，你得到了短期，就失去了长期收益。孩子的当下是家长的，未来是属于他们自己的，一点小的失误都会影响孩子一生。
家长们，别急燥，成功了的孩子千千万，可是失败的孩子背后，要么是无所谓的家长，要么是急得不得了的父母。
语文不难学，语文不可怕。它只是有自己的学习方法，迥异于别的学科。她之所以是百科之母，说白了，我们活在汉语世界里，要是把汉语玩儿得不够溜，那就影响了其他学科。毕竟题目都是汉语，读不懂，再会方法也没用。
小学语文不难，读懂教材，多看课外书。也没什么可怕的。
别忘了，小学阶段，孩子每多看的一本书，改变他的或许就是无数个一生。
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