20240722《班主任工作中的心理效应》阅读打卡

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14.榜样的力量是无穷的

——模仿学习

摘录：

在树立榜样之后，还要鼓励与强化学生表现出相应的榜样行为。有时候，对于学校和老师倡导的行为，学生虽然知道该怎么做，但是由于各种原因不愿意表现出来。例如，随着学生年龄的增长，他们变得不愿意跟老师互动交流，也不愿意积极地表现自己，甚至排斥那些表现积极的同学，这个时候老师可以营造氛围，用学生能接受的方式鼓励和表扬那些积极互动和展示的行为，而不是针对个人。

反过来，对于坏榜样，教师要通过惩罚来抑制学生将学到的这些不良行为表现出来。否则，一旦条件允许，学生就会展现出来，尤其对于那些不容许的严重的错误行为或违规行为 (如考试作弊)，学生一旦触犯，就要严惩不贷，轻者记过，重者警告或开除学籍，以达到“杀一儆百”的效果。

什么样的榜样会引起我们的注意与仿效呢?班杜拉指出，这取决于榜样与观察者两个方面的特征。一般来说，热门、强有力的、出名的、流行的人容易成为榜样。有时候，老师会觉得现在学生的偶像崇拜是一件很令人头疼的事情，其实，在教育学生时，不妨列举一些偶像明星人物的积极方面，比如周杰伦孝顺父母，多才多艺，李宇春热心公益等，让学生去学习明星人物的优良品质，而不只是简单模仿他们的衣着打扮。

另外，观察者与榜样之间的关系也会影响前者的关注。一般来说，与学生具有较高相似性的榜样容易受到关注，如年龄相仿、性格相似、价值观相同,能力相当或者经历一样等。在前文有关收拾桌面的案例中,阿涛与“我班”学生之间就具有较高的相似性，他们是同龄人，而且阿涛素有“皮大王”之称，他能做到的事情，其他人更应该做到，因此以阿涛为榜样就能起到很好的示范作用。另外,近在咫尺的人,如经常在学生的学习与生活中出现的家长、教师、同学或朋友等，更容易被关注和模仿。

教师在设立榜样时，要站在学生的角度，根据这些方面的因素考虑榜样的可接受性，力争使榜样得到学生们的认可，发挥其模范带头作用。