精读课文从阅读中学表达，指向学习表达方法
精读课文是普通阅读单元和习作单元都有的内容，但两者编排的目的不同、指向不同：普通阅读单元的精读课指向的是阅读理解，习作单元中的精读课文指向的是从阅读中学习表达，因此，教学目标教学重点也有不同。
五年级上册习作单元中的《太阳》，教学时，他的目的不仅仅在于了解太阳的特点，而是作者是怎样把这种特点写出来的，要引导学生了解基本的说明方法，体会其好处，并学会运用。例如在教学第一自然段时，可以让学生把有“一亿五千万千米”改成“很远很远”，把“三千五百年”改成“很多很多年”，通过对比，让学生体会列数字的说明方法，能准确、具体的写出太阳与地球距离远的特点。教学第三段时，可以让学生思考，如果本段第2句只保留“太阳的温度很高”，去掉“表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体”，是否可以？让学生感受列数字、作比较的说明方法，可以将太阳温度高的特点说清楚。
《松鼠》教学时，可以借助课后练习第2题，引导学生体会说明性语言既可以像《太阳》一样平实，也可以像《松鼠》一样活泼，还可以像《中国大百科全书》里的内容一样简洁明了。
你从以上例子可以看出，同一篇文章编排在不同的单元中，文章就有了独特的编排意图，习作单元中的精读课文意在指向表达方法，而不只是内容理解。
习作例文不等同于课文，不应整篇完整的学，可以根据需要分部分、有选择的学习，把重点放在学习模仿某一点或者某一写法上即可。
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