“魔鬼”☞“天使”！

站在湖边，抬起手伸向天空的方向，低下头看见地面的光，行走中寻找着路途，洁净总使人不由自主的去碰触，黑暗总使人躲之千里。魔鬼还是天使，凭借的不过是阳光与思想，终成什么模样，需要的是成长的督促光芒！不论何时，请相信改变的力量，“魔鬼”不过是暂时被折断了翅膀的“天使”，终有一日发光发亮！

“魔鬼”☞“天使”！

2019年4月19日准时进入cctalk心理群，看着标题时，自己的内心很乱，儿童是魔鬼还是天使？在我的教学之旅里，孩子有时孩子就像知道专门闯入你生活的“小魔头”，他们使尽浑身的力气，将你的生活、课堂完全的打乱；有时他们是上天特意送到你身边的“天使”，他们可爱的模样、兴奋的姿态、认真努力的目光，将你的生活、课堂完全的颠覆，超出你的想象。

在思绪中，正式的开启了今晚的课堂。主讲老师则是杨艺彬老师，首先，他介绍了一下他所在机构形式；之后，他自己进行了一个自我介绍；最后开始今晚的主题课程。

“魔鬼”☞“天使”！ “魔鬼”☞“天使”！

我记得刚开始杨老师说过，这不是一堂专家的授课，这是一节研讨互动共同学习的课堂。看着讨论区的积极回应，这一堂真可谓热的发红。杨老师使用一个又一个的思考反馈与大家一起交流与探讨，每一位培训者不断的思考与回想。

“魔鬼”☞“天使”！

思维，思维方式的不同，我们相信孩子的智商可以通过后天而不断的努力而改变，行为方式通过生活的环境发生改变；同样，我们也愿意放弃卓有成效的教学法而选择用尚在萌芽的方法进行全新的尝试去教学。不管是那种选择，终究是我们思维方式的转变与思维方式的一种选择。

杨老师还为我们讲解了固定思维与成长型思维的不同。都很好、还不够好，我们期待自己的孩子在成长中不断的去探索全新的领域和全新的状态，可总有孩子喜欢满足于现在的状态而止步不前甚至会出现习得性无助的状态。

“魔鬼”☞“天使”！

那么，这时的我们应该思考该如何的培养成长型思维的模式！行为方式的转变，当我们不再是将满满的差字就在每个孩子的课堂之中，而是变成一种还差一点的方式，在他们的心底埋下一颗种子，不断促使着他们不断向前的动力引导。

在每个孩子的心中都有属于他们自己英雄的模样，那么，我们就该为他们的英雄而喝彩和鼓掌，激发出每一个孩子的英雄能量；善于观察，观察每一个孩子的不同，走进他们的世界，慢慢推动他们自我探寻，严爱并施鼓励与严厉相互作用其中。

“魔鬼”☞“天使”！

课程的最后，是一道双向的选做小作业，分别为：

1.请用绘画的形式展现出您和学生交往中所扮演的角色？

2.请问您会尝试如何在学校和课堂中实践成长型思维？（选做）

“魔鬼”☞“天使”！

因为自己的绘画能力实在有限不能细致的画出自己与孩子的课堂状态，只能寻找一些简单的简笔画图片进行临摹一下。因为自己是一名体育教师所以在课堂中，我与学生之间处于一种亦师亦友的状态。在课堂中，喜欢示范而不进行动作讲解的授课方式，学生去看去模仿去讲解动作，时而还会提醒他们还差一点，不断的引导他们自己进行思考。有时，我很严厉，当有器械出现在课堂时对于安全与自我保护，我会变成一名严厉的教师，保证每一位学生的安全与课堂的安全。有时我会像一个大姐姐，课后，学生很喜欢与我聊一聊他们的困惑以及生活上的出现小插曲，这时的我与他们是朋友，会为他们一些的困惑提供一些建议如同朋友一般。这是我与学生交往中所扮演的角色，是师生同样也是朋友。

如何在课堂中实践成长思维。

首先，我的课堂是充满不限边界的拓展课堂，通过一次的问题研讨不断的引导学生进行思考与不断的追求，当然，并非是不能够完成的问题，时而还要给孩子一些看的见惊喜，这样不断的引导，孩子的学习兴趣与不断探索的意识会越来越强。

其次，话不多说甚至会有一部分的不完全讲解，点到为止，在他们兴致正浓时停止，留有一部分的空间心烦他们自己去探寻最终的答案，由于孩子本身存在的好奇心理，通过不断的引导并将成为他们自我形成自己的思维方式。

最后，还可以更好！在我的课堂中，最多的一句话便是，已经很好，但我觉得我们可以更好！用激励的一种暗示去激励每个孩子的学习方式，一个动作的完成还可以更好，我觉得你们拥有这样的潜力，给予一定的肯定与认可，还可以存有一丝丝的不确信语气极大的激发学生的我可以的状态。

这些，便是我在课堂中培养成长性思维的一些方式。

还记得，杨老师最后的那句话，发现下一颗明星，教育工作者都是星际穿越的宇航员，我们不断的穿梭去寻找下一颗耀眼的力量……孩子是小小的“魔鬼”但他们更是可爱的“天使”，他们身上都隐藏着属于自己的隐形特殊能量，他们需要一双发现他们的眼睛还有可以引领他们的引路者，当契机到来时，他们便会生长出全新的翅膀，挥舞着洁白的翅膀，飞向天空发出最美的光芒！

“魔鬼”☞“天使”！