1、图画能从哪些方面扩展文字的故事空间?
(1)展现故事发生的场景。
(2)表现故事中角色的性格特征。
(3)营造气氛与情绪。
(4)提供细节。
(5)讲述复线故事。
阿莫是一位和善的动物园管理员，过着规律平淡而又充实快乐的日子。每天，他都要挤出时间去看望几位好朋友：陪大象下棋、和乌龟赛跑、跟企鹅坐坐、给爱流鼻涕的犀牛递手绢，并且给猫头鹰讲故事。
可是有一天，他醒来时又流鼻涕又打喷嚏，没能正常去动物园，却在家里接待了几位意想不到的客人……
这册画风简洁、安静淡雅，有如散文诗般隽永的绘本，适合所有年龄段的读者。无论大人还是孩子，都能感受到真挚的友谊和朴素的爱。
'有爱和关怀，生病都是好日子。'你怎样对待你身边的人，你身边的人就会怎样对待你。只有关心帮助别人，你才会成为一个受欢迎的，朋友众多的人。
2、《阿莫的生病日》这个作品用图文相互作用来分析，有哪几个关注点?
(1)两个重要的故事场景--动物园、阿莫家，带给动物们截然不同的体验。
(2)不同的图画整体色调传递出不同的情感氛围。
(3)动物之间的空间位置传递出微妙的关系变化（从在动物园的疏离到在阿莫家的面对面眼神交流）。
(4)有意味的细节——红气球(值得探讨红气球的象征意味，比如代表爱心、爱与被爱)。
(5)小老鼠和小鸟的图画。
3、绘本包含哪几种图文关系?
(1)图文并茂——图画和文字相互作用，共同讲述一个故事。比如《阿莫的生病日》。
(2)图文倒错——图画和文字讲述的故事是错位的，甚至有点矛盾。比如《母鸡萝丝去散步》。
(3)图文并置——图画和文字各自平行发展，形成故事的不同层面。比如《莎莉离水远一点》。
(4)无字图画书——完全依赖周密排序的图画来呈现故事内容。比如《疯狂星期二》。
4、什么是图画书阅读?
图画书阅读是读者学习从图文合奏的叙事模式中获取意义的活动。
5、孩子在绘本阅读中的特点是以读“图”为主，特点是什么？
(1)孩子在“读图”中观察图画的细节，享受着发现的乐趣。
(2)“读图”，是儿童观赏图画，丰富视觉感受和视觉想象的过程。
6、4~5岁儿童对作品的整体意义进行建构会有哪些特点?
(1)图文关联，重复阅读。比如《阿莫乘坐5路车去上班》。
(2)连贯故事，建构故事意义有一定的困难。比如《阿莫生病日》中在动物园大象下棋会想一想，而在阿莫家下棋时阿莫会想一想，孩子不能理解。
7、幼儿阅读故事的特点有哪些?
(1)乐于倾听成人讲述有趣的故事，喜欢重复阅读。
(2)关注画面内容，格外关注有趣的细节、角色的活动等。
(3)通过提问、谈论等方式表现出对故事意义的建构。
(4)尝试讲述画面内容。
(5)在重复阅读中，幼儿对故事意义的建构是变化的。
(6)在对阅读内容的理解和兴趣方面受已有经验的影响。
8、绘本阅读是体验和学习阅读策略的过程，那么幼儿体验了哪些学习策略呢?
(1)观察图文。
(2)联想与推理。
(3)联结与整合。
(4)发展个人化意义。
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