阅读策略与阅读方法
一、阅读策略
阅读策略包括三个方面。
1.学习策略
学习策略，主要是在阅读之后加深记忆和理解阶段。包括复述策略、精加工策略、重新组织策略。
2.阅读理解策略
阅读理解策略主要有预测、联结、提问、推断、图像化、确定重点、释疑、综合。
3.自我监控和调节
“学习策略”、“阅读理解策略”、与我监控和调节，都属于元认知知识。“学习策略”是“所有科学分支学科和一般的学术性科目”的学习策略。个人觉得语文学科其实也可用这些策略，如复述故事，如变体改写等也可以用在语文学习中。语文中，借助语文材料，开展阅读理解策略教学，确实有助于学生提高阅读理解能力。之前，认为读书读的多了，阅读理解能力自然会提高。现在发现不是这样，自己的学生阅读理解能力不容乐观。这些阅读理解策略，确实对提高学生阅读理解能力非常有用。就像做饭菜，凭感觉，可以做一手好菜。如果没有感觉，有规范的操作步骤，也可以做出美味可口的饭菜。
二、阅读方法
1.阅读方法的知识来源
阅读方法是程序性知识。所以阅读方法的学习应该在阅读过程中，不能仅靠老师讲解。
2.阅读方法的作用
阅读方法指导如何阅读。阅读方法是对“如何阅读”的规范性或建议性的指令。
个人觉得阅读方法要在阅读过程中习得，也需要明确的语言归纳。
3.阅读方法受制于语篇类型
语篇类型指文本的具体形态，包括形式（如连续文本、非连续文本、绘本等）、体裁（如长篇小说、短篇小说、抒情散文等）、流派（如现实主义小说、现代派小说等）、风格、语体等元素。
自己之前只是考虑作品的体裁，诗歌、小说还是散文？看到作者观点，才明白自己理解的狭隘。自己好像还从没有关注作品流派、风格、语体。这也解释了为什么自己文本解读能力不高，没有理解到别人理解的关键点。自己关注的太狭隘了。
因为阅读方法是程序性知识，来源于不同语篇类型各自具有的特点。小说的特点决定了小说的阅读方法，诗歌的特点决定了诗歌的阅读方法。所以才会说用小说的方法教小说，用散文的方法教散文。
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