省级骨干教师培训已经结束，这几天把专家们的讲座梳理了一下，今天整理出阅读教学步骤如下：
Step 1：PWP 的基本教学模式：
一.Pre - reading 读前
目的:激发学生的阅读兴趣、激活他们的背景知识、导入话题。
活动:1.以旧带新:2.头脑风暴;3.背景介绍;4.任务驱动
二.While - reading读中
目地：了解文本大意,获取信息,训练阅读技巧。
活动:
1.阅读并了解语篇大意;
2.将阅读文本的插图打乱顺序,让学生
排序;
3.根据文章内容判断正误、回答问题或完成句子等;
4.根据文章内容进行信息转换,如填表、填空、连线、标图、配对或排序、完成思维导图等;
5.给阅读材料加标题;猜测词义、了解重点细节等。
三.Post - reading 读后
目的:训练学生对文本信息的输出能力,提升人文素养。
活动:1复述;2.角色扮演;3.仿写/续写/改写;4.拓展阅读
Step 2 阅读方法：
图片环游获取信息
图片环游不是简单的读图,而是通过引导学生读图来分析问题、解决问题、学习知识、提升素养。图片环游的核心是问题,教师通过提出问题来激发学生阅读兴趣,学生通过寻找答案来理解文本,提升阅读技巧和策略,内化知识。
1.通过学生观察图片或教师讲解图片给学生讲故事。
2.通过猜测或预测活动调动学生思维,使学生参与课堂教学。
3.通过复述或表演复习或整理故事教学。
4.在故事阅读之后解决问题并讨论深层意义。
Step3 Reading 特别注意：
1.把握好时间
重点环节是 While — reading ,所以在这个环节要把握好时间,不要喧宾夺主。
2.把握好铺垫
一定要适当、巧妙,扫清障碍,阅读的意义?
3. 在绘本阅读活动中,可以有很多选择,清楚的认识、科学的理念去引导。
如：扫封面、翻页面、找情节、精研读、巧停顿、细品味。
Step 4 自己的反思
一.教学中存在的问题
1.上课比较随意，语法讲的多，注重题型的训练，对学生阅读能力的培养做的少。
2.自身英语素养不足，总害怕上课无法应对学生的回应，不敢尝试。
二.下一步努力方向
1.首先改变课堂方向，注重学生听，说，读，看的训练，必须全英课堂，给学生创设用英语思考的氛围，其次细心备课，预设问题和问题的生成要心中有数，把教师的回应用好。
2.按照阅读课的步骤和技巧来设计教学，以谈话式的教学方法来衔接每一个教学环节，多设计一些发散性思维的问题，带领学生进入深度阅读，提高学生的阅读能力。
3.加强自身英语水平的锻炼，提高口语能力，在教学中多思、多悟、多试，努力提高教学水平。
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