又是一年招聘季，学校领导从华东师大招聘了一批免费师范生，因为课多，我只听了其中一节，《诫子书》。
是一位皮肤白皙，体型微胖的女大学生。她穿着一件雾霾蓝大衣，里面套着黑色毛衣，齐耳的短发黑得亮眼，满脸胶原蛋白透出的青春气息令人羡慕。
她首先用后人的诗句引出诸葛亮，继而亮出诸葛亮的两个标签——智者和慈父。导入后，她用五个环节完成了整篇文章的教学。首先是解题，抓住关键字“诫”和“书”，带着学生齐读课题。接下来是领略节奏美，通过自由诵读、学生范读，老师出示重要读音后教师范读，出示节奏划分后全班齐读。通过这四种不同形式的读，学生对文章有了初步了解。
第三步，释义全文。通过小组合作，学生自由翻译文章。老师在ppt上逐句出示原文和对应的翻译，让学生边读边记。
第四步，问题探究。四个问题分别是：诸葛亮写这封信的用意是什么？本文是从哪几方面阐述又是如何展开的？通过《薛谭学讴》的故事结合文章说说诸葛亮认为成学的条件是什么？“俭以养德”与“静”是什么关系？这四个问题可以说是层层深入在分析文本，唯一可惜的是老师调动学生的能力有待提升，回答问题的仅仅是几名重复的学生，而老师也没有关注到所有学生，经常自顾自地就把答案说出来了。
第五步，思考讨论。这篇文章的现实意义，“静”的力量，“节俭”的力量，“计划”的力量和“增值”的力量。很可惜，因为时间关系，最后这几个有关“力量”的问题并没有展开深入探究，我也不明白她的用意和这些词语的力量究竟是什么。
纵观全课，作为一名名牌大学毕业生，这位老师的语文素养基本具备，但是名校的能力没有展示出来，或许也就是第五步思考讨论的展开内容，但前文的内容太多以至于草草结束。课堂掌控能力有待提升，她的温柔和可亲只作用于小部分学生，大部分孩子在课堂是出神状态，可惜老师没有提醒。不知是老师要走完自己的流程还是习惯使然，很多重要的培养孩子思维的问题，她都在让孩子讨论思考的下一秒就毫不犹豫的把答案说出来了。
我觉得这位老师更适合高中或者企业文职工作，毕竟这种温柔会在初中琐碎的管班和细碎的语文知识里灰飞烟灭。可我，还是希望她能保持住。
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