作为”Terrible Two （可怕的两岁）”这一理论的忠实拥趸者，我似乎自始至终都不曾对这个育儿概念本身产生过任何质疑和思考。正如杨绛先生曾说过的一句非常有名的话一样，“你的问题在于读书太少，想的太多……”。将这句话在脑中反复回放和细细品味，越想越觉得有道理。
我的问题不仅仅是“读书太少想的太多”，而是压根就不知道该怎么思考，思考些什么？从小到大，好像自己的大脑一直处于未开发的歇业状态。是时候，该给自己的大脑拔拔草，施施肥，扣个大棚营养一番了。
今天对“Terrible Two” 重新认识和思考，权当练练手找找感觉了。到底是什么开启了孩子“可怕的两岁”的成长模式？是不是每个孩子都必须要经历这个成长阶段？家长的哪些育儿观念和方法负面加强或正面弱化了这一行为？它与”青春期叛逆”会不会共享一个理论依据？以此类推，由表及里，从浅入深，它最终都指向了一个原因，“哪里有压迫哪里就有反抗”。说到底，家长和孩子之间的情感交互模式是一对作用力和反作用力的关系。
你越想对孩子施加外力和控制，他就会越加反叛和想要挣脱。处于拔河绳子两端的父母和孩子，仿佛陷入了无尽的权利争斗深渊，赢取对方成为了他们心中唯一的目标。结果不难想象，要么是威严型的家长全线压境平定了孩子的反叛，要么是反叛型的孩子使出洪荒之力突破了家长的包围圈。在这一攻一守间，牺牲的是父母和孩子彼此的信任、尊重和关爱，除非交战双方主动同意和解，否则他们之间将永远不会知道对方的真实需求和感受。
以我家18个月的小女儿为例，平日在家她喜欢各种攀爬、乱翻和乱扔东西，一天下来，家里被她弄的七零八落。厨房、客厅、卧室，厕所，无一幸免，所到之处衣物遍地一片狼藉。作为一个处女座略有洁癖的全职妈妈来说，面对小女儿每天都在重复的破坏性行为，说实话，我分分钟想要收拾修理她。但，最终我发现，我越想阻止她翻箱倒柜，爬门上桌子，反而越会激发她的探索欲和反叛。结果，我俩往往都是两败俱伤，一个面目狰狞犹如怨妇一般叉腰嘶吼，一个楚楚可怜鼻涕眼泪在脸上横飞。每天在烦躁、自责、愧疚和无力的复杂情绪间不断挣扎和撕扯，我感觉自己很快就要人格分裂和崩溃了。直到，我下定决心不能再这样下去了。我开始，慢慢地观察和共情她的一举一动，“你爬上门想要看外面的风景对吗？”，“你把碗扔在地上想看它会不会摔坏？”，“你把饺子扔在地上是因为不喜欢吃里面的菜对吗？”，“你翻衣柜/橱柜是想看里面有没有好玩的东西对吗？”……就这样，我慢慢学会了用情感引导代替了简单粗暴的下达命令和制止，一点点，我发现，当我放手让她自由自在地去做她想做的事情的时候，她没有再像以前那么执着任性，相反，她探索研究完那个“猎物”后，就毫不犹豫地选择离开和尝试新的东西了。
这就是一个孩子与生俱来的天性和发展适应性行为，不断地尝试新事物、不断地探索能力的边界，不断地挑战和学习新技能和经验。作为家长，你是选择顺势而为、因材施教让孩子在安全的范围内自由生长；还是要为了方便自己带孩子选择打压阻止孩子的好奇心和探索欲，把孩子培养成为一个言听计从、畏首畏尾的“乖宝宝”？
没有打压和干预，就无所谓要反叛和抵抗。无论是“可怕的两岁”，还是让家长望而却步谈“青春”色变的反叛期，都可能是我们一厢情愿，给自己的懒惰和无力改变找一个冠冕堂皇的理由罢了。
父母正面积极的语言和行为，是孩子一生最宝贵的财富和智慧。如果非得给每个孩子的成长加一个“起跑线”，我想，父母好好说话，知行合一就是孩子最佳起跑线。
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