北野村长游戏化特训营已经开到了第四期了！而且保持的是一个月开一期的节奏！

而我，从A1新生，到A3复训生，现在又头脑一热变成了A4的一个战队队长！

深切的感受到了特训的火爆程度！

我也要运营一个火爆的训练营！

那就取经吧。

拆解！拆解！拆我所用！

什么是游戏和游戏化？

要了解北野村长游戏化特训营，两个关键的词一定要了解，那就是游戏和游戏化。

关于游戏，村长给了一个他最喜欢的定义：

我们认为游戏是一个系统，它是基于真实世界的简化模型。玩家们自愿在其中执着于一些抽象的任务，这些任务有规则，互动性和一些技术反馈来界定。在这些界定过程中产生一些量化的可视化的结果，并常常伴随着一些情绪的反应。

关于游戏化，我是这样理解：

运用游戏的原理及元素，并将其运用到各类场景之中，产生游戏般的愉悦感。

是的，游戏化特训营就是把游戏的各种元素运用到训练营中，对活动、课程、作业进行重新的设计，让人欲罢不能。

游戏四个特征

目标、规则、反馈、自愿

目标

目标：剧情结局 | 游戏终点 | 游戏目标

每个游戏都会有所谓的终点，但这个终点因目标异。游戏目标不同，游戏终点的就不一样。不同目标将拥有他们独特的结局。游戏也分为有限的游戏和无限的游戏，也许在无限的游戏目标，游戏没有终点。

今天月月老师来问说她应该有什么样的目标？

这引发我的思考——我为什么要一而再，再而三的参加复训呢？我来特训营的目标到底是什么呢？

相信每个人选择特训营一定有目标，但每个人的目标不一样，结局也不样。

A1，我觉得好奇，好玩，带着试试的心来学，结果遇到一点难度我就退缩了。A1是囫囵吞枣。

A3，我看到A1同学的进步，再加自己本身正好需要设计一门课程，于是目标就定为课程设计，再难我也一点点的啃。作业从三星到四星，到五星，村长记录着我精进的路线。A3是如鱼得水。

A4，我希望能成为深度的参与者，学习一些运营，于是我担任了战队队长。

那各位的目标又是什么呢？

规则

规则：关卡回合 | 游戏规则 | 数值设定

游戏中的规则是我们构建整个游戏最底层的设定。这些规则支撑着整个游戏建筑。这些设定有一些数值设定，在数值设定之上才是玩家感知到的任务、关卡、玩法等等。

A4特训营，我发现和A3的数值有所不同。除了保持徽章、彩蛋、星芒等，还多了游趣币。

反馈

反馈：任务结果 | 游戏反馈 | 获胜状态

每个游戏都会有非常非常多的即时反馈，这些即时反馈是一种有效手段，让玩家不断地融入游戏，不断地沉浸到游戏之中，不断地全情投入到游戏之中。

每天特训营都有各种官公布各类数据，我们的行为都得到了即时反馈。

比如说，我得到了【日修打卡】五星加精，特别有成就感。

71-梁红梅的五星加精榜

自愿

自愿：个体体验 | 自愿参与 | 团队体验

这个自愿参与过程中，其实也是一个打引号的自愿参与。因为在设计的过程中，我们更多的涉及到玩家潜在的一些动机、一些欲望、 一些需求，我们在玩家不察觉过程中已经诱导了他们的动机和欲望。所谓自愿其实都是被诱导的行为。它不一定真的是有意识的自愿，可能只是玩家自以为的自愿。这其实是行为设计领域的主要内容了。

这次特训营为复训生提供了两种参与形式：互动舱和安静舱。

互动舱是加入到战队一起完成各类学习；

安静舱则提供学习，让大家自行打磨课程；

这也是基于自愿进行的。