Day1 1月8日 星期一
阅读“前言”部分（前言P1-4），思考以下问题：
Q1.义务教育课程的指导思想、修订原则和主要变化分别是什么？
指导思想：
义务教育课程的指导思想是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。
修订原则：
1.坚持目标导向：落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求。
2.坚持问题导向：注重对实际问题的有效回应；精选对学生终身发展有价值的课程内容，减负提质。
3.坚持创新导向：坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性。
主要变化： 1.完善了培养目标
主要变化：（一）关于课程方案 2.优化了课程设置
3.细化了实施要求
1.强化了课程育人导向
（二）关于课程标准 2.优化了课程内容结构
3.研制了学业质量标准
4.增强了指导性。
5.加强了学段衔接
Q2.请用自己的话阐释“关于课程标准”的主要变化，并阐释这些变化将会对你的教学产生什么影响?
课程标准的主要变化有：
1.强化课程育人导向。着力培养学生的核心素养，体现正确价值观，必备品格和关键能力。这个育人导向就是我平时课堂的方向，有了由以前的只注重知识的传授到关注培养学生的核心素养，培养学生的正确价值观，引领学生达到必备的品格和关键能力这样的改变。
2.优化课程内容结构。基于核心素养发展要求，遴选重要观念，主题内容和基础知识设计，课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。这个方面对我教学影响最大的就是设立跨学科的主题学习活动，加强学科间相互关联。比如我在给学生布置写调查报告的时候，首先让他们自己去进行调查，收集数据，做统计图，和数学学科的统计和计算联系起来，然后写英文版的调查报告。我对跨学科主题的课题研究也非常感兴趣，正在参加的省课题《核心素养立意下的跨学科主题教学实践研究 》已经进行到了中期。
3.研制了学业质量标准。了解了不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，让我也明白了作为老师要把握好教学的深度和广度。我也明白了，我带着我的学生在不同的学段要走向哪里。不同的学段要达到什么样的水平。我突然有了豁然开朗的感觉。
4.增强了指导性。我感觉这一点对我的课堂教学影响非常大，我的课堂设计注重了教—学—评一体化。以前只知道教什么，为什么教，教到什么程度，并不是太注重怎么教。
5.加强了学段衔接。对照我的课堂我感觉，对我影响比较大的，就是课堂活动化、游戏化，生活化的学习设计。我努力的在英语课堂上打开学生的生活模式。比如在教授八年级上册第八单元How do you make a banana milkshake这一课的时候，我就把家里边的破壁机带到教室里，让学生一面叙述着制作奶昔的过程，一面动手去做，打开他们的生活模式，锻炼了他们的动手能力，当然也激起了他们对英语学科的学习兴趣。正是这样，能够打开孩子们生活模式的课堂，也给我留下了许多写案例的材料，这一刻就给我留下了《自然而然的教育之奶昔事件》这篇案例。
重新学习了这几条变化，重新审视了自己的课堂，虽然有了小小的变化，开始注重了人的培养，但是在今后的课堂上，我会不段创新实践，努力地去引领孩子们，让其有良好的道德品质，做到育人教书，先让成人再成才，努力的去培养有理想，有本领，有担当的时代新人。
今天学习感悟：加入读书会，“强迫”着自己抽出时间读书的感觉真好。新课标也学了好几次，包括自学、集体备课的时候学。但是总感觉没有认真的一句一句地去读，读后没有进行思考，似懂非懂的感觉。跟着读书会的同仁们一起学习，特别是今天对前言部分进行了学习、理解、还有群里的讨论，我好像明白了许多，下定决心，跟着读书会这个团队走下去……
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