“探寻兴国红色资源，培植家乡情怀”项目式学习设计（兴国1121

“ 探寻兴国红色资源，培植家乡情怀”项目式学习设计

                                  兴国1121廖少胜

  听了钟老师的课，受益匪浅，了解了（PBL）项目式学习设计的理念，流程和评价体系，对我们以后开展教育教学有很好的指导作用。

    （PBL）项目式学习设计其实是从美国著名教育家杜威提倡的“从做中学，从学习中做”理念发展而来的，它能很好的发挥学生的主体作用，又能发挥教师的主导作用，体现师生互动，生生合作。这样的项目式学习能很好的调动学生的学习积极性，培养学生的实践能力，真正实现学习与实践相结合。这种项目式学习方式也正是目前素质教育所需，也契合现在提倡的高考改革和新课标标准落实各个学科核心素养的要求，体现了教育“立德树人”的要求。

      我结合高中历史学科的特点和我县丰富的红色资源，尝试设计一个“探寻兴国红色资，培植家乡情怀”的项目式学习设计方案。

一、项目启动

1、项目选择依据

    我县有着丰富红色资源，如何实现高中历史学科与我县红色资源的结合，开展“热爱家乡，培植家乡情怀”的主题教育，并增强学生的“家国情怀”，同时培养学生实践能力和小组合作能力，落实历史学科核心素养，最终体现“立德树人”教育要求。

2、项目目标

    开展“热爱家乡，培植家乡情怀”的主题教育，培养学生的“家国情怀”，培养实践和小组合作能力，落实历史学科核心素养，锻炼学生搜集资料、整理资料，调查研究的能力，最终体现“立德树人”教育要求。

二、项目计划

1、项目计划制定

（1）挑选人员，组成项目小组，讨论定下项目主题：“探寻兴国红色资源，培植家乡情怀，发现大美兴国”。

2、项目活动探究

（1）以小组为单位，合作探究，调查，整理我县丰富的红色资源，形成文字材料。

（2）撰写调查报告。调查我县丰富的红色资源。调查方向有：“中国兵器发展历程――以官田兵工厂为例”；“革命伟人与兴国历史渊源”；“中国民主革命的发展与兴国关联”等。

（3）开展实践活动，查询资料，整理资料。组织学生去兴国县图书馆查询各种所需红色资源，查询《兴国县县志》，。

（4）开展研学活动。组织学生参观“兴国将军公园”、“兴国苏区模范展览馆”、“兴国官田兵工厂”等。

三、项目成果交流

1、以小组单位图片展示调查研究成果。

2、开展主题报告活动，展示调查研究成果。

3、邀请同学和学生现场观摩和交流学习。

4、组织教师对学生调查研究成果进行点评。

四、活动评价

1、组织教师对学生的研究成果进行研读和评价，指出不足与优缺点，进一步指导调查研究方法。

2、开展小组探究成果评比活动，选出优秀调研作品，并进行适当奖励。

3、指导学生对作品进行润色修改，后期指导学生将项目作品进行投稿。

五、项目活动反思总结

    对调查研究报告、活动成果整理分类，反思项目活动过程的优缺点，还有哪些需要改进的地方？为以后项目式学习提供经验借鉴。

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