若书五月谁争艳 虬劲苍枝映日红——滑县课改核心校第一小组英

人间最美的时节，生命中所有的葱茏，都在暖阳下生长，所有的花朵都在争奇斗艳，所有的遇见都充满了暖意。5月23日，明亮且温暖的日子，滑县课改核心校第一小组英民站语文观课议课活动在英民小学正德礼堂举行。

若书五月谁争艳 虬劲苍枝映日红——滑县课改核心校第一小组英民站活动纪实

观课前，每个小组领取了本小组的观课任务，这样就能在观课时做到“有的放矢，有所侧重。”观课老师就能围绕观课任务进行观察记录和初步分析，观察活动效果，初步建立联系，然后提出自己的问题和思考，以备议课使用。观课任务细化有助于观课者关注细节。教学活动是由一个一个的细节构成的。所谓教学细节就是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节，或是一个细小的片段，它短小精悍，便于教师钻研和突破。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。成功的教学必定离不开精彩的细节，所以观课者要关注细节。

若书五月谁争艳 虬劲苍枝映日红——滑县课改核心校第一小组英民站活动纪实 若书五月谁争艳 虬劲苍枝映日红——滑县课改核心校第一小组英民站活动纪实

首先是观课，耿军老师、常瑞丽老师精心准备了季羡林老先生笔下的《自己的花是让别人看的》第一课时和第二课时。两节课各有千秋，总的来说上课效果都很好。普遍的优点是：第一，教学理念比较先进，注重学生语文素养的养成。第二，老师们的基本功不错。课堂语言表达比较好；范写板书字体工整，形式新颖；范读也很入情，在音乐中师生声情并茂地朗诵，把我们带入了作者的生命世界，为实现学生与作家与作品对话提供基础）；第三、在教学中灵活采用课件与想像互补，这是又一大亮点。对于重点内容，学生当堂背诵。第四，教师在教学中灵活采用“欣赏画面入境，品读想象中生情，深读积累中拓展”等教学方法，尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想；抓住一些关键词、句，引导学生想象。通过对这些关键词、句的揣摸来感悟作者的思想感情。

若书五月谁争艳 虬劲苍枝映日红——滑县课改核心校第一小组英民站活动纪实

我们开始了议课了，五个小组，根据自己的观课任务，小组内开始讨论。记录员负责记录组内的思考和建议，老师们讨论热烈，有翻看笔记找依据的；有皱眉思索的；有滔滔不绝谈论自己观点的；还有争论不休的……我不禁为老师们的认真和好学而感动。

不知不觉半个小时过去了，大家还是欲犹未尽，但时间的沙漏从不允许任何人停下脚步，我们就从最先完成讨论的小组开始交流。

若书五月谁争艳 虬劲苍枝映日红——滑县课改核心校第一小组英民站活动纪实
若书五月谁争艳 虬劲苍枝映日红——滑县课改核心校第一小组英民站活动纪实
若书五月谁争艳 虬劲苍枝映日红——滑县课改核心校第一小组英民站活动纪实
若书五月谁争艳 虬劲苍枝映日红——滑县课改核心校第一小组英民站活动纪实

每个小组选出代表发言，他们真实地还原课堂，寻问作课老师的设计意图，说说自己小组在教学本环节时会怎么设计，针对自己的观课任务，形成类指导。如，1.如何围绕目标设计问题？小组内就形成了这样的类指导：（1）目标设计围绕课后作业题（2）问题设计要与目标照应；（3）问题设计要具体巧妙，能够启发学生思维；（4）活动的设计要遵循学习者的认知规律。2.在学习目标中“情感目标”应该如何设定，情感目标的达成在教学过程中是一个点，还是贯穿整个教学过程？小组成员认为“情感目标”的达成应该贯穿整个教学过程，可以让学生从文中具体词句中感悟，也可以结合生活中的实例来感悟，还可以通过说写训练来进一步升华。3.在语文课堂中，如何利用教材来培养学生哪些语文能力？（1）可以培养学生的阅读能力，如查阅的习惯下批注的习惯；（2）开展小组学习，培养学生合作、探究的精神；（3）激发学生的阅读创新，如自主学习，独立思考等。

如果说听好课是一种享受，那么听各位老师的交流和探讨更是一种享受，同一个课堂，同一个梦想。大家交流的是课程的理念，互动的是情感，碰撞的是教学思想，我们研讨的是一个永恒的话题，不能停下的是我们实践的脚步。大家的交流，让我们在前进的道路上少了一些“浮光掠影”，多了一些理性与深沉的思考。

有人说，课堂教学永远是一门缺憾的艺术，正因为课堂教学艺术的缺憾，才显得它的真实与美丽、生动与鲜活，我们的课堂教学就是在一个个遗憾中追求完美的过程。我相信今天的观课议课将会把我们的教研活动引向深入，引领我们在实践中不断思考与探索。

若书五月谁争艳 虬劲苍枝映日红——滑县课改核心校第一小组英民站活动纪实

最后，英民小学李伟副校长做总结发言，他强调了“学而不思则罔。”学习就要不断地思考，思考，再思考。作为老师对课堂教学不仅要知其然，还要知其所以然，观课议课活动就是给大家一个平台，让大家有机会走在一起进行交流碰撞，各抒己见，使老教师们更新了教育理念，新教师学习借鉴了教学经验，在交流碰撞中产生新的观点、新的想法，丰富了课堂教学，希望每位老师一直行走在课堂教研的道路上，不断探索，不断追求！