20221103板画助力语文教学

板画助力语文教学

《语文课程标准》指出：要“拓展语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学习语文、用语文，丰富知识，提高能力”。语文教学中的板画,好比是传神的"眼睛"。在语文课堂上举足轻重,能起到画龙点睛的作用，形象的板画还能帮助学生对文本的理解，运用得当会调动学生的学习兴趣和热情，给学生留下深刻的印象。

学习了部编版语文一年级下册《语文园地六》，其中的第四板块“日积月累”，呼应了《要下雨了》这篇科普童话，编排了一些气象谚语。在学生背诵积累的同时，了解到自然界的一些现象可以帮助我们认识天气。

教学时，首先是借助拼音自读，然后我范读，再挑学生领读，再分小组读等等，总之是先让学生充分的朗读。在学生会读的基础上，我开始引导着让孩子们理解这些谚语。在理解第二句“有雨山戴帽，无雨半山腰”的时候，我巧妙运用板画，让学生在轻松的气氛中，理解了这句气象谚语的意思。

先在黑板上画了一座山，接着把粉笔放平，在山尖抹出一片帽子形状，再用细线条勾勒出云彩。“山戴帽”就这样表示出来了，“什么情况下会‘山戴帽’呢？”学生回答：“有雨的时候山戴帽。”“太棒啦！”

接下来，再画一座山，不过这次我把云彩画在了山腰。“小朋友，什么情况下云彩会在半山腰？”“没有雨的情况，云彩在半山腰。”“对，大家说得真好！”

前些日子，在让孩子们理解《寻隐者不遇》这首诗时，我也运用了板画：在黑板上画出了一棵大松树，距离松树不远的地方画了一座小房子，再远的地方画上在浓雾中依稀可见的层峦叠嶂的高山。背景画好了，我挑了两名学生上台表演了这首诗，一个扮演童子，一个扮演诗中的徒弟。我当导演，其他孩子们当观众。节目表演完了，这首诗的意思孩子们也理解了。

巧妙地将图画引入到我们的语文教学中，尤其是低年级的语文教学，这样有助于激发学生学习语文的兴趣，让学生保持高度的注意力和旺盛的求知欲，同时，不仅能促使学生加强对艺术形象的感受，而且促使他们对课文的认识向理性阶段深化，培养学生的多种能力，从而提高了孩子们的语文素养。