难做的事总是喜欢拖拖拉拉，直到拖不动为止。虽说没有人逼我一定要去学习，更不会有人一直提醒我不断地去成长，可我自己明白，作为一名知识的传播者，教育的启发者，人类灵魂的工程师，学习是终生的事，更是自主、自愿、自动、自发的行为。
01.惊人的阅读量
说实话，我不是一个爱阅读的人，真是除了教参、教材之外，很难得去看专业书籍，顶多就是文学作品偶尔翻翻。在强调阅读重要的现阶段，我也不得不拿起书本学习。前期有些逼自己，后期就全看个人行为了。
我仔细看了一下每个阶段的阅读量。具体数量的要求，可以详见下来图表。
学段 第一学段（1-2年级） 第二学段（3-4年级） 第三学段（5-6年级） 第四学段（7-9年级）
阅读量 不少于5万字 不少于40万字 不少于100万字 不少于260万字
由此一点我们可以肯定，未来语文的学习，阅读教学肯定是不容忽视的。正好体现了国家对语文教学的重视程度。
还发现了一个特别有意思的现象，不仅仅是阅读量的增大，更重要的应该是阅读速度的增加、阅读品类的丰富，希望学生们可以真正地做到博览群书。
02.课程目标更为具体细致
目标就好比我们的基本路线，确定了目标，就不会在教学中迷路。各个学段的教学目标非常地清晰明了，更方便我们一线教师的落地实施，提升整体的教学效率和质量。
03.课程内容呈现阶梯化思维
语文课程内容分三个层面设置不同的任务群：
a、基础性学习任务群：语文文字积累与梳理
b、发展性学习任务群：实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达
c、拓展新学习任务群：整本书阅读、跨学科学习
不仅是注重学生的学龄特点，更加重视学生内在的思维能力。
04.指导教法的可操作性强
为进一步确定教育教学质量的提升，本次新课标还特别新增了教学提示，相当于给全体教育工作者提供了教学落地的支架，方便不同层级、不同地区的教师能统一落实教学内容，为一线教师的教学提供了更多方向性的指导，更体现了语文学科的差异化，不至于每个语文老师都搞特色教学。
语文教学之路是任重而道远，刚看完新课标，得想狠狠地给自己恶补一下阅读量。不爱阅读的老师又怎么会有魔力唤起爱阅读的学生呢。轻声告诉自己，每天读一点，总有一天会惊讶到自己。新语文的教学，从阅读之路开始起步哦！
网友评论