五勤记·180：突围②
一位资深的老师，看到学生给自己发的信息：老师，我真的很累很累。
这句话触动了这位老师的心弦。
在成人的世界里很难说出“累”这个字，一切好像都是我们选择的结果。
学生的累或许只是因为作业多，发一下牢骚，与成人在压力方面的排解方式不一样而已。
直接表达自己的情绪，恰恰正是我们成人欠缺的地方。
作文班的孩子常说:老师，你不要给我们布置作业了，反正我们也完成不了。一个孩子这么说，当ta在找借口，一群孩子怎么说，就是一个普遍的问题了。
作为家长，默认用作业来占用孩子的时间，只是想消除ta们在电子产品上的妄念。
如果没有作业，家长那边是不好交代的，培训的产品体验和其它东西不一样，付钱的人当然要看到我的钱花在哪了。
尽管有些作业，形式大于内容。
本来想安排阅读练习，但做了就得讲吧？相对于在作文教学的两个小时抠时间，结果好像都教了，又好像什么都没教。
一位在学校教与语文的朋友说：阅读练习本身就有安排课内和课外，课外主要主要针对那些学有余力的同学。
孩子的时间都花在了学习和课后的作业上，缺少弹性的时间，就无暇顾及真实生活的感受。
在大部分孩子毫无个性的作文中，能感受到文笔上的急促与思想的取巧。
不过，即便给孩子时间，也很难在孩子身上看到优化时间的方式，其实大人在这方面也做得不好。
言传身教，更多是变成言语上的说教。
或许，这正是一些老师产生一种无力感的原因。但对于一个成长型的老师而言，是不会轻言放弃的，在失望与希望的夹缝中总会有光射进来的地方。
ta们就是想做这样的一道光。
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