为什么有些孩子学习好，而有些孩子学习不好？心理学研究发现，95.6%的孩子的智商都是在正常范围之内，只有百分之四点多的孩子，智商要么超常，属爱因斯坦哪一类；要么就是阿甘那一类智力低下的，但是只占４％。也就是95％的孩子，智力都正常，他们都有一个美好的前途。
但是生活当中，很多家长就觉得我的孩子学习不好，不爱学习，是为什么？就是因为我们始终拿学习成绩的好坏来衡量、和其他孩子进行比较。这个比较最大的麻烦就是：总有比你孩子学习好的。在班里考了第一，还有年级的，还有全校的，还有其他学校的，还有全省的全国的全世界的，总有孩子学习比你孩子好。孩子考到93的时候他觉得已经不错了，但是还有95的。他考到95的时候，觉得还不错，可还有98的。这给他一种心理感觉：永远达不到标准。
一个人，按照心理学的原则讲，当我们树立一个目标，能够实现，这叫做正向激励。够一够能够得到，上到这个台阶之后，再定个目标，又够着了，又有了一个正向的激励。再上一个台阶，又有一个目标······人这一辈子不停地上台阶、不停地在积累，所有的成功是积累来的，高度不是一下蹦上去的。
如果我们定一个很高的目标，可能会永远上不去，就会丧失信心，就会放弃了。当一个人不停地努力，总在努力，无论如何努力都达不到目标，他就会心灰意冷。所以老子讲的放弃过高的目标，放弃以智力来评价人，有他深远的心理学的意义，我们必须如此去做，才能让我们的孩子学习成绩好。
假如现在，只要是我的儿子，我就爱他，无论他在班里考第几，我都不作为评价标准，那么这个孩子就会对学习不是那么敏感，他会认为：反正学习不是衡量标准，我考到第几我的家长都不会以此来评价爱不爱我，认为我是有希望还是没有希望，认为我有前途没有前途。他就能够对智力不是那么敏感，反而能够坚持时间比较长，反而能够把学习成绩保持下去。
实际上，我们一旦这么做了，我们的孩子可能不会考第一，不会考第二，但是我们的孩子在智力正常的情况下，他的记忆力不会差、运算能力也不会差。因为所有的孩子都差不多，这个孩子考个中等偏上的成绩，上本科，一般没问题。之所以现在与很多孩子，不上学了，觉得自己记不住了不行 ，是因为我们老拿一个标准去衡量他，给他一种感觉：就认为自己笨，结果越来越笨。
至于为什么越来越笨，心理学也做了研究。心理学经过一百多年的发展，对于人类的现象给予了量化的指标。有一位心理学家哈得飞写过一本书《力量心理学》，他说人的能力和他的自信心关系很大，他对一个坚信自己是有能力的人，和一个觉得自己是没有希望的人，以及一个不想这个事、对自己到底有没有能力不进行思考的这三种人进行握力器测验。当一个人坚信自己有希望有前途有能力的，让他握，这种人平均握力能达到142磅；而没有进行激励或自信心培养的，认为我是一个一般的人，他的平均握力是101磅；但是如果一个人反复刺激他打击他，让他认为他很笨、没有希望了，他握力握到多少？29磅。只有普通人的三分之一。
我们现在有很多孩子，由于父母平时总说：“有本事给我考个重点，有本事给我上个好学校”，结果孩子，小升初，没本事，考不上重点；初升高，又没本事，有没考上重点；高升大，又没本事没考上重点······没本事的人——他的记忆力，他的理解力，他的运算能力可能就会降到普通孩子的三分之一。这个时候，孩子战战兢兢到什么程度？有的孩子上英语课，老师说站起来，把这一段给我念一念，他都不敢张嘴。不是他不会，而是他不相信自己能张嘴念出来。他想我一念肯定是错的，所以我干脆不念。或者正常情况下，他在家里念的时候都念的非常好，一到公共场合就念不出来，他的能力已经被压抑掉了，被破坏掉了。
本文部分资料参考自周正老师《老子道德经》
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