01
观察事物颗粒度，寻找第三选择
《第三选择》一书的作者史蒂芬柯维建议人们做判断时，要观察事物的颗粒度，从而找到第三选择。观察事物的颗粒度过大的话，那事情结果就非黑即白，人与人之间的沟通交流自然难以顺畅。
可以尝试细颗粒度协作，进而产生价值重构和再造空间。这是一种兼容的姿态，也是一种双赢思维。
02
教育行业的细颗粒度协作，恰好体现了传统教学和网络时代的一种兼容姿态和双赢思维。将各个教育要素进行更精细地切割，更精准匹配。
传统教育模式是几十个学生坐在一个教室里，教师讲，学生听，而互联网教学则向着更多维、更细颗粒度方向发展。
在线教育平台的出现打破了学生固定时间、固定地点、标准化教学内容以及需求等的束缚，将各个教育要素进行更精细地切割，更精准匹配。如翻转课堂的可汗学院等新型教育模式，通过提供在线教育，让更多的人共享世界一流教育资源，学生在任何时间和地点，都可以与全球范围内有共同兴趣之人进行互动，以适合自身的速度，把个人兴趣发挥到自己希望达到的程度。
网络教学，可以根据大数据看到学生学习每个知识点的轨迹，这样能够判断学生的学习力、创造力、学习倾向和个人特长，制定个性化教学方案。有的网络教学，如掌门1对1，学员还可以根据自身情况选择教师，甚至可以根据大数据，判断学生将来适合做什么工作。
03
教育行业细颗粒度协作，以讨论式、合作分享式教学模式，契合未来社会的不确定性，培养学生自主学习能力和终身学习能力
未来社会充满不确定性，教育行业的细颗粒度协作恰好契合这种不确定性，突破传统教学的束缚，尝试灵活的网状结构，即讨论式、合作分享式的翻转课堂等新兴教学模式，产生价值重构和再造空间，使教学更具拓展性和生成性，培养自主学习能力和终身学习能力，为每个孩子赋能，也让孩子学会自我赋能，让知识成为联结更多人的载体，也让更多人在交流与协作中成为更好的自己……
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