/“他也在玩儿，为什么老师不说他？”/
这句话出自小彭，那个及其重视“公平”的小男孩，他的公平显然和他自己一样，是很幼稚的，只有在自己自由行动的范围里才会义正严辞地和老师辩论公平，意识里全然没有此范围之外的公平。
班级中有另一个特别的小男孩，是机灵的，同时也是特别喜欢表达自己的，但这个喜欢的度总是拿捏不到位，有的时候不给他机会表达，他就会发脾气，有时候给他机会表达了，他就是一顿冗长的输出，虽然我努力耐心地听完，但是也难免其他孩子听不进去或者听不下去而冷场。重点是，上课时的他可不会那么守规矩，只有在听到他觉得有发挥空间的内容时便会参与到课堂中来，其他时间基本都是在自己的世界里沉浸着。而小彭就是一个直性子，每当老师提醒他的不当言行，他的第一反应总是“他也在玩儿，为什么老师不说他？”我目前的应对策略是不顺着他的意思去教育另一个学生，而是就盯着他来提醒，若是我有留有一个空隙让他抓住，那么就会后患无穷。小彭之所以有这样的想法，在我看来原因有二，一是他已经给自己贴上了“不乖”的标签，也认为自己在老师眼里就是该批评的，所以一提到他他就会对号入座，默认自己的不当言行，并不会反驳，并且把自己和另一个孩子归为一类；二是他始终没有意识到老师的初衷是什么，总觉得批评就等于不喜欢、不满意，以致于每次老师一叫他，他就做好了被批评的准备，并且认为在他眼里和他一样的同学必须也受到惩罚才能批评他。
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