阅读《班主任工作思维导图》45~70页。
在班级教育教学秩序管理一节主要讲了课堂和课余教学秩序管理以及班级秩序管理的辅助机制——值日班长制。
一、课堂教学秩序管理
1.课前准备
课前准备的硬件方面包括讲台、黑板的整洁，教学仪器设备的准备就绪，以及学生需要的课本资料准备齐全。软件方面是学生们能利用两分钟的预备时间，定下心来做一些预习和复习的工作，以良好的状态等候各位老师。
其实很多班主任都会格外重视学生的课前准备的习惯养成。很多时候学生刚开始做的很好，后来老师渐渐不关注了，紧接着随着年龄的增长，年级的递增，学生们慢慢的对课前准备越来越松懈，越来越不受约束。从这一点上给我们的启发就是作为老师，做一件事情就要持之以恒的把它坚持下去，不能虎头蛇尾。
2.课堂纪律管理
对于课堂纪律问题，作者给出了出现问题时，纪律委员要进行课堂行为记录，以及对违纪行为的现场进行干预，之后还要进行处理等。这一点我感觉作者没有展开来讲，没有讲透。
我们现实中的确会暴露很多的问题。一般来说学生们上班主任的课，在纪律方面都会无懈可击，可是遇到一些脾气好的科任老师，他们就会暴露出很多班主任看不到的纪律方面的问题。盯靠紧的班主任，学生的课堂秩序相对会好一些，学生会惧怕班主任的威慑。可是当班主任一旦有特殊情况不在学校的时候，学生往往就会“原形毕露”。所以我认为，关于纪律的管理与约束还是应该在日常中渗透学生的主人翁意识、班级整体意识，使纪律管理也成为班级文化建设之一。
二、课余时间秩序管理
课余时间是学生的自由时间。虽然是自由时间，但是并不存在绝对的自由，个人的自由应该建立在不影响别人自由的基础上，高声喧哗追逐打闹的行为都是在侵犯别人的自由，也影响他人参与活动，教室是公共场所，在教室里必须注意公德。作者给出了他所带班级课余时间组织的一些活动，而且提倡尽可能利用这些时间安排一些活动，让班级始终处于有事做的状态。
三、值日班长制
值日班长相当于班级一天工作生活的总管，按照班级的运作流程，在某些时间点上做一些管理和服务工作。从职责来说知班长要从早忙到晚很辛苦的，所以不能固定一个人或者几个人，可以让全班所有人都轮流担任值日班长。天一个人，这样一个学期一位孩子可以做到2~3次。工作量评判了，每个人的负担就不会太重，同时也会调动学生们的积极性。
作为班主任，我们也知道，虽然每个人都做值日班长，但是人与人之间的能力和责任心差距很大。效果如何他都倡导了人人为我，我为人人的理念，给所有学生提供了公平参与班级管理的机会。
我在做班主任的时候，为了减轻值日班长的负担，并不固定一个值日班长，而是安排值日小组。通过这种方式把任务分工在小组内分开，某种程度上也增强了小组的凝聚力。
无论是一个人还是一个小组。我们都要及时予以表扬，每个学期都评选优秀值日班长或者优秀值日小组。当然也可以请他们向同学们介绍经验，分享做值日班长的体会，帮助其他同学进步。
班级教育教学秩序管理，既有在硬件方面可以量化的具体指标，也有软件方面对学生进行的思想教育，总之，教育无小事，处处需用心。
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